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大学生社会能力的类型特征
刘艳! 邹泓
(北京师范大学发展心理研究所,北京,!""#$%)
摘要本研究的前期研究确定了大学生的三种社会能力,即事务处理能力、一般人际交往能力和建立与发展友谊的能力各自所包含的维度。
本研究的目的在于进一步揭示这些能力因素在不同个体中的组合方式,概括大学生三种社会能力的类型特征。对!"&# 名大学生的聚类分析
发现,大学生的事务处理能力可分为% 种类型:主动—干练型、退缩—犹豫型、积极—刻板型、积极—犹豫型;一般人际交往能力可分为& 种类
型:乐群—独立型、平和—被动型、取悦他人型和封闭—冷淡型;建立与发展友谊的能力可分为% 种类型:积极和谐型、孤僻—冷漠型、期望友谊
型、积极获取友谊型和不善表达型。
关键词:社会能力大学生类型特征
不理想。那么,一个合理的推测是,这三种社会能力
问题提出
! 各自包含的因素对于不同个体而言,有不同的组合
社会能力是个体进行社会交往、适应社会生活方式。本研究的目的,即在于运用聚类分析法对被
的一种重要能力。尽管近几十年来,有关社会能力试进行聚类,以期发现大学生三种社会能力的类型
的研究为数不少,许多研究者也认同社会能力是个特征,进一步丰富和深入有关社会能力的研究,并为
体有效且恰当应对各类社会情境,并实现自身良好大学相关教育工作的开展提供理论上的依据。
发展的能力[! ’(],但在社会能力的结构、所包含的内
研究方法
容等基本问题上,还没有诞生一个公认的权威观点。"
[ ]
)*+,-. ( 是对社会能力的内涵进行过深入阐述的研"#! 被试
究者,他的从关键性发展任务出发,探讨各发展阶段本研究被试为中南财经政法大学等武汉市!(
社会能力结构的观点得到了其他研究者的赞所高校!"&# 名本科学生。其中男生%(0 名,女生
[ ,] [ ]
同& % 。在这一观点的影响下,有研究者/ 对大学%!/ 名,一至四年级学生比例大致相当。
生的社会能力进行了初步研究:提出了大学生的社"#" 研究工具
会能力分为事务处理能力(以处理某种具体事务为本研究研究工具为大学生社会能力问卷。该问
指向,积极调动自身潜能与环境中的有利因素,实现卷包含事务处理能力、一般人际交往能力和建立与
问题解决的能力)、一般人际交往能力(建立一定规发展友谊的能力( 个分问卷。事务处理能力分问卷
模的人际关系网络,维持和谐的一般人际关系,获得 0% 个项目,包含社会参与意识、自立自信、灵活性和
一般性的人际接纳的能力)和建立与发展友谊的能果断性& 个维度;一般人际交往能力分问卷(" 个项
力(与少数交往对象之间建立与发展稳固的,建立在目,包含社交兴趣、保持独立性、宽容平和、非自我中
相互理解、相互支持的基础上的友谊的能力)三个方心和肯定他人长处% 个维度;建立与发展友谊的能
面的观点,并分别探讨了三种社会能力的结构,编制力分问卷 01 个项目,包含对友谊的信念、尊重差异、
了信效度达到心理测量学要求的大学生社会能力