文档介绍：中小学教学小百科
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语言科:借鉴篇
在语文教学中渗透德育教育的几点做法
山东省滕州市城关镇北关小学吕玉佩孟祥玲
小学语文教学担负着对学生进行品德教育的重要任务。同时,由于语文
教学有其自身的特点,因此在发挥语文教学德育功能时,应充分考虑到这些
特点,唯有如此,才能取得良好的效果。
一、要注意在语言文字的训练中渗透品德教育
作者每写一篇文章,都有自己的创作动机,或阐明某种观点,或抒发某
种情感,或说明某个道理,不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象
表现出来的,而是以语言文字为中介、蕴含在语言文字之中。因此,我们让
学生理解文章的思想内容、接受品德教育,必须在“有机渗透”上下功夫,
要把思想教育贯穿于教学的全过程,贯穿于学生对语言文字的理解中,从引
导学生“读文”入手,进而达到“悟道”的目的,决不能在知识讲完以后,
来一段“课后语”,另搞一套政治说教。换句话说,语文教学渗透德育,要
做到水乳交融,而不是油水分离。如第九册《金色的鱼钩》,课文中有这样
一段描写老班长的话,他坐在那里,捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩
的鱼骨头,嚼了一会,就皱着眉头硬咽了下去。教师在教这段话时,就应抓
住“硬”字让学生理解,“硬咽”是什么意思?老班长这样做的目的是什么?
学生通过阅读课文明白了,这里的“硬咽”是明明咽不下去,还要勉强往下
咽,班长这样做是为了把鱼汤省下来给小战士吃,好让他们坚持走出草地。
这样,在词和句的教学中,学生体会到了老班长为了战友不惜牺牲自己的高
贵品质,受到了舍己为人思想的教育。
二、要准确地把握住教材的德育因素
在教学过程中,能否进行成功的思想教育,首先取决于对教材德育因素
把握的准确与否,这包括三个方面:
结合教材特点要准确。小学语文教材编选的每一篇课文,都有其思想
教育的不同侧重点,教师应该从教材特点出发,有针对性地对学生进行某一
方面的品质教育,切忌牵强附会,无限上纲。如有的课文介绍祖国的大好河
山,就借此激发学生的爱国热情;有的课文赞颂革命先烈的光辉业绩,就教
育学生继承、发扬革命传统;有的课文描写旧社会儿童的悲惨命运,就借此
教育学生热爱新中国⋯⋯
把握教材德育内容要准确。教材是我们教学的凭借,在进行知识传授
的同时,必须通过对教材的深入挖掘,准确地把握德育内容。如讲述《我爱
故乡的杨梅》,如果只让学生了解这篇文章表达的是作者对杨梅的热爱,就
没有把握准确课文的德育内容;如果进而启发学生,作者描述故乡杨梅的可
爱,实际是表达对故乡的热爱之情,这样,课文的德育内容就把握得比较准
确了。
引导学生的认识要准确。小学生对事物的认识处于表面、简单的水平,
这就需要教师正确引导,使学生在学****中准确地受到思想教育。例如学****董
存瑞舍身炸碉堡》一文时,学生往往提出“董存瑞为什么不想其它办法炸碉
堡,为什么用手托着,牺牲自己呢?”这时老师就需要加以指导,引导学生
认识当时情况的紧急和董存瑞的献身精神,把学生从认识的偏差中拉回来,
在加深认识中受到教育。
三、要注重让学生在情感参与中受到品德教育
语文教学的品德教育要以情动人,激发学生情感是影响学生道德认识和
道德行为的一种强大动力。因此,要求教师在讲课中要有良好的情感参与,
讲解中或褒或贬、或抑或扬,充满***,使人感悟,令人振奋,从而博得学
生感情上的共鸣,在入情入境中受到良好的品德教育。如笔者在教学《别了,
我爱的中国》一文时,教师用充满***的语调总结全文:回顾这篇课文,作
者离开自己的祖国,心情异常复杂。这包括对亲友送别的由衷感激,对帝国
主义的无比仇恨,对祖国大好河山的无限眷恋,对自己离国而去的深深自责,
对祖国前途命运的热切希望。从整篇文章的字里行间,我们深刻感受到了郑
振锋先生的殷殷爱国志、拳拳爱国情。教师的***,感染了学生,使他们对
作者无比热爱祖国的感情有了更深刻的认识,受到了爱国主义的教育。
根据语文课的特点,还要注意让学生在口诵心悟中受到教育,好的朗诵
对学生有强烈的感染作用。教师在教学过程中,应给学生足够的时间诵读、
思考、感悟,这可能会收到比单纯讲解更好的效果。例如《桂林山水》,通
过朗读,桂林水的静、清、绿,山的奇、秀、险,便浮现在学生面前,使学
生身临其境,从文章的优美词句中感受到桂林山水的秀丽多姿,激发了他们
对祖国大好河山的热爱之情。
四、要把语文课上的品德教育和学生的生活实践结合起来
思想教育提高学生的能力,但这不是最终的目的,最终目的是要把学生
的良好品德体现在生活实践中,使