文档介绍：,知道比例尺的种类,会正确求比例尺。正确进行线段比例尺和数值比例尺的互化。过程与方法在操作观察思考归纳等学生活动中理解比例尺的意义,计算比例尺,了解比例尺在实际生活中的应用。止确情感态度与价值观体验数学与生活的联系,培养学生用数学眼光观察生活的****惯。在实际应用屮感受数学,培养学生学数学的兴趣。教学重点比例尺的意义理解和比例尺的求法。教学难点把线段比例尺改成数值比例尺。教具多媒体课件一课时教学过程师生活 动设计理念时间分配导入课题1千米二( )米 1米二( )厘米1千米二( )厘米4千米二( )米5千米二( )厘米200千米二( )厘米1000厘米二( )米3000000厘米二( )千米60000000厘米二( )千米复****单位换算,为求比例尺换成相同单位做准备。3分探究新知我们的祖国历史悠久,文化灿烂,地域辽阔,拥有960万平方公里的土地,如此伟大的祖国,怎么不让我们感到自豪呢?今夭老师把咱们的祖国搬进了课堂,你们猜是什么?咦,960万平方公里的土地,为什么可以画在一张小小的纸上的呢?通过观察,你发现了什么?今夭我们就来学****比例尺》教师指出:在现实生活当中,有时根据需要把实际物体缩小或扩大若干倍以后画到图纸上。你能举出生活中这样的例子吗?你知道这是把实际物体扩大还是缩小了呢?通过把地图能画在小小的纸上,让学生知道实际距离与图上距离之间的区别,引起学生认知冲突,聚焦依据比例不同,表示的大小也不同,从而引出比例尺。引导学生从生活中学****比例尺的内容。19分巩固应用1、 探究比例尺的意义。(1)出示一幅中国地图,找出地图中的比例尺。(3) 教师引导、学牛合作、同桌交流、探讨不同单位的比怎样化简。(4) 揭示比例尺的含义及求比例尺的方法。比例尺1 :100000000有三种不同的理解:①图上距离是实际距离的1/100000000 ;②实际距离是图上距离的100000000倍;③图上1厘米表示实际距离1000千米(也就是100000000厘米)。2、 学生看书自学线段比例尺3、 认识比例尺特征。(讨论)当你看到比例尺1:100000000时,你想到了什么?通过观察,你们发现比例尺有什么相同的特征?教师指岀:为了计算简便,通常把比例尺写成前项(或后项)是1的比。4、 认识精密比例尺。同学们想一想在什么情况下,比例尺的后项是1?5、 学****线段比例尺化成数值比例尺的方法6、 讲解例一出示例一北京到天津的实际距离是120km,。这幅地图的比例尺是多少?指导学生分析题意,指名解答,全班齐练。(-)填空1.( )和( )的比叫做这幅图的比例尺。2•通常把比例尺写成前项或后项为()的比。( )比例尺和( )比例尺两种。(4)一幅地图的比例尺是1:500000厘米。( )(二)辨析(1) 所有的比例尺的前项都是1。()学生自学可能因为自身学****能力的差异而产生不同的效果,如何让不同学力的同学在自学中都能真正的有所收获呢?问题引领是一个比较有效的方法。聚焦比例尺的内涵,帮助学生清晰把握。在具体情境中,通过操作、观察、思考、归纳等学****活动