文档介绍：心理科学 A7L:;C*:0* (:6)5:) "$$@,"=(!):’"% , ’"! ’"%
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女大专生自主学习策略与学业等级关系研究
郭文斌!
(温州大学教育科学学院,温州,!"#$!#)
摘要为了解女大专生的自主学习策略与学业等级关系,随机整群选取了学前$! 大专毕业班的%&’名女生进行了自主学习
策略问卷调查。结果发现:女大专生自主学,她们较多采用复述策略、规范策略;较少采用批判思
考策略和计划策略。学业低分组女大专生在复述策略得分上显著高于高分组,在其它策略得分上均显著低于高分组。影响女
大专生学业成绩的是批判策略、组织策略、复述策略、监控策略等因子共同影响的结果,但复述策略阻碍学业成绩提高和发展。
关键词:女大专生自主学习策略学业等级
采用李克特五点评定法:% 分表示完全不符合," 分表示不符
! 引言
合,! 分表示不肯定,& 分表示符合,# 分表示完全符合,问卷
自主学习策略(()*+ , -)./*01)2 3)04565. (1401).6)7,简称总分值的范围从!$ , %#$ 分,值越大,说明自主学习策略水
(-3()是影响自主学越高。
习活动中,主动采用组织和转换信息、自我奖励、寻求相关信" #" #" 调查进程
息、复述和运用记忆术等方法,获得知识和技能,而不依赖教在调查之前,由专业课程教师召集学生进入教室,调查
师、家长或其它教育机构,保证自己学习的成功、提高学习效人员向每位参与调查的学生说明调查的目的和意义,取得她
果、达到学习目标。8699)4905 和(:;/5<(%=>=)以及后续研们的理解和支持。发放自主学习策略问卷,由学生在教室立
究表明,自主学习策略能够解释大部分的学习成绩变即填写并回收。发放问卷%@$ 份,回收有效问卷%&’份,问
[ ,]
异% " 。国内外专家经过多年研究证实,对学生进行自主学卷回收有效率为=% ?=F 。
习策略干预,可以有效地改善他们的学习效率和学习效" #" #$ 数据分析
[ ]
果! , # 。女大专生在自主学习策略方面有什么特点?不同全部数据量化后,输入计算机,采用(A((%" ? $ 系统软件
学业等级之间是否具有自主学习策略差异?在哪些方面存对数据进行了描述统计、! 检验、" 检验和线性逐步回归分
在差异?哪些自主学习策略因子造成她们学业成绩之间的析。
差异?我们试图通过研究,对上述问题进行初步的探讨和回
结果
答。$
$ #! 女大专生自主学习策略因子分布情况
" 调查对象与方法
表! 女大专生认知策略因子分布情况( ! % !&’)
" ?% 调查对象名称#$% #&’# ()
复述策略
随机整群抽取温州大学学前教育学院$! 级大专毕业班’? $$$ "& ? $$$ %@ ? "!% ! ? @$@
精致化策略# ? $$$ "# ? $$$ %# ? "== & ? "=%
的%@$ 名女生作为研究对象。
组织策略# ? $$$ "& ? $$$