文档介绍：政治课如何提高学生的思想素质
江苏省盐都县潘黄初级中学吴曙山
随着社会主义市场经济的逐步建立和完善,塑造、培养既具有现代知识、
能力结构、又具有较高思想觉悟的社会主义建设人才,对思想政治课教学提
出了新的课题、新的要求。中学思想政治课程是熔知识、能力、觉悟于一炉
的基础课程,如何才能提高学生的思想觉悟呢?笔者认为,必须从以下两个
途径加以努力:
一、改革考试方法,变“应试教育”为“素质教育”
作为德育的主要途径,思想政治课在促进学生良好道德品质的形成方面
起着奠基作用。但长期以来,不少人把政治课当作升学考试的重头戏,学生
的考分成为衡量学生思想政治觉悟好坏的唯一标准。在这根棒子的指挥下,
学校和老师被迫采取“压力底下出人才”,为了能够使学生啃透书本,不是
加大作业量,搞题海战术,就是加班加点搞各种名目繁多的练习和测验。这
怎能促使学生形成较高的思想政治觉悟和良好的道德品质呢?
《全日制中学思想政治课教学大纲》明确指出:思想政治课“对帮助学
生确立坚定的政治方向,培养社会主义思想品质起奠基作用。”这就明确地
告诉我们,思想政治课的主要功能是提高学生的思想政治素质。应试教育虽
然能促使学生掌握一些政治概念、观点,也能帮助学生提高一定的分析问题
和解决问题的能力,但毕竟不能从根本上解决问题。试问:一个人的品行到
底何如,能通过一两份试卷反映出来吗?
当然,我们在思想政治课教学活动中,并不反对按《大纲》规定的要求,
对每学期或每学年的教材知识进行适当的考试,但只顾追求学生考分,偏废
其他品行的“重考轻行”的应试教育的做法,是极其有害的。
中共中央在《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“在整个教
育体制改革过程中,必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质,多出人
才,出好人才。”这就要求思想政治课要提负起政治方向、思想观点、道德
观念形成中总其成的作用。因此,我们在思想政治课教学活动中,按照《大
纲》规定的要求,除了每学年、每学期的教材知识考试外,还加强了对学生
品行和觉悟的考核,建立了相应的德育考核档案,把知识、能力、觉悟的考
试和考核有机结合起来,把《大纲》规定的达标要求和《中学生日常行为规
范》等规定的要求有机结合起来,把教学理论同教学实践有机结合起来,使
培养目标融化于平时教学中。学年或学期注重目标的检查验收,量化评分。
在把握《大纲》所规定的目标和要求上,全面兼顾,防止有所偏废,任何重
智轻德,重考轻行的做法都是错误的。
当前,随着教育改革的不断深化,片面追求升学率的“应试教育”开始
向全面提高学生素质的“素质教育”转变,思想政治课教学无疑必须适应这
一转变,只有这样,才能真正达到《大纲》所提出的要求。
二、教学活动中,充分发挥德育功能
思想政治教学是德育的主要途径。加强思想政治课教学,应突出德育性,
把提高学生的思想素质放在首位。充分发挥思想政治课应有的德育功能,是
政治教师的重要职责。因此,在政治课教学活动中,教师要根据思想政治课
各年级不同的教材内容,采取多种措施和形式,充发发挥德育的多种功能。
其一、发挥思想政治课的导向功能。
所谓导向,就是通过思想政治课的教育教学活动,指导学生在人生道路
上朝着正确的方向发展。“没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。”一个
人知识再多,如果方向不对,等于无用。提高学生的思想政治素质,政治课
是主战场,政治教师负主责,政治教材是主线。教师必须把学生培养成为具
有鲜明政治观点的社会主义建设者和接班人。例如:在初二年级思想政治课
教学中,要通过对人类社会发展客观规律的讲解,使学生明确资本主义必然
灭亡的历史趋势,坚定共产主义必胜的信念,从而树立远大理想。又如:初
三年级思想政治课,要通过对建设有中国特色的社会主义基本理论的教学,
使学生毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线,看清历史的潮流
和中国社会发展的方向,知道青年一代肩负的历史重任,从而在社会主义建
设事业中建功立业。
其二、发挥思想品德铸造功能。
青少年正处在长身体、长知识的时期,同时是思想意识、道德品质逐渐
形成的时期,他们在这一时期所受的教育、所形成的思想品德,是至关重要
的,乃至影响他们一生。思想政治课是铸造学生思想品德的首要阵地,必须
充分发挥其铸造功能。例如:初一年级思想政治课主要是对学生进行“四有”
的基础教育,有两大基本内容,即道德教育和法制教育,都是应从学生实际
出发,运用生动感人的事例来激发学生的感情,把“动之以情”与“晓之以
理”、“导之以行”结合起来,并创造条件,寓教于乐,寓基本知