文档介绍：、流利、有感情地朗读课文,继续练习快速默读课文。,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。教学重点: 教学重点:认识珍珠鸟在作者的照料和呵护下发生变化的过程,感受人与自然和谐相处的美好情感。教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。教学准备学生预习要求:,为15个自然段标上序号;“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思;,给三个问题标上序号。教师教学准备:多媒体演示课件。教学环境设计与布置:需要四人小组合作交流。教学课时:1课时教学过程一、:老师想先问问大家,你们愿意和动物交朋友吗?老师想知道你和什么动物交过朋友?今天,老师就和大家一起来熟悉一种鸟,它就是珍珠鸟(板书:珍珠鸟),齐读课题。(课件出示珍珠鸟的图片):课题序号的右上方有个星号,表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。(幻灯片展示阅读提示,并让学生在书上作好标注。)二、:检查预习效果。、整体把握:学生自由的大声朗读课文,用自己的话说说课文主要写了什么?(学生说出课文大意即可。)三、:快速默读课文,找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。──切入第十三自然段。指名读第十三自然段,并说说这一段为什么最令人惊喜?:出示文本所展示的画面(课文插图),请同学用心走入画面,说说自己的感受、小鸟的感受、作者的感受。(随机板书:幸福、温馨等词):短短七行字,融入了多少惊喜和幸福啊!这字里行间,还藏着谁的心情,你发现了吗?再读第十三自然段。反馈:这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖。(齐声诵读第十三自然段。):引读最后一段(板书:信赖),理解信赖。四、:可是,有人说,这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我”。冯骥才先生说这美好的境界是创造出来的,请同学们想一想这份信赖是一下子创造创造出来的吗?(不是,逐渐地信赖,它有一个过程。)那么“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?(小组合作交流完成)从这些句子与词语中你体会到了什么?(作者对珍珠鸟非常关心、爱护、喜欢、疼爱)同学么,我给小鸟布置舒适的鸟巢,是对小鸟无微不至的(呵护);我不掀开叶子是对他们生活方式的一种(尊重);它在我房间里飞来飞去师我对他的一种(宽容)我不动声色是对它的(关爱);而这些都是创造出信赖的基础。冯骥才先生了解珍珠鸟是一种怕人的鸟,所以布置鸟巢。此时小珍珠鸟感到—轻松自在;为了尊重他们的生活,所以不打扰,从此他们的之间就—渐渐熟悉了;看到珍珠鸟飞来飞去,蹦来蹦去,冯老先生却微微一笑,让小珍珠鸟的—胆子变大;当珍珠鸟在他鼻尖绕来绕去时,他竟不动声色,此时小鸟对他—完全放心;有一天珍珠鸟竟然趴在我肩上睡着了,我不觉停笔,它却对我—完全信赖。教师总结:同学们,人鸟间的情谊多么令人感动,难怪作者会写出这样的话:信赖,往往创造出美好的境界。1、那么此时此刻,在作者的眼里,这只小珍珠鸟不只