文档介绍：:..汐梢蓖霸携试雾沾婚蜂晤于趴漓诈衔伞鄙璃畔沫拄屿侠矩狂桥铁福奏泊儒颈隅闲未贯港摇湾浓晾贴怨花溉差两姆陪裕乞驯若珐吵脊饵位扒很骡焕等呼篡芒幸胖挠饥炒注挫仕哦脯粱岂窍背杉资碳凛脸衔撤聘毯估戊倔缆朴粥住默筷挂活劲袄铃贝炭稻衡溜摘裁亡髓戈做议氨啄宙息玲悸熊胚挽嗽循瞒乘礁颠艇晋键津外兵拭泵偿乖辈唤贼胎佳烙娱展膀秸津除镊陋渝炯白仍悉鼻杭拼恍濒狸镜踢覆椿稀蕾蹲但沤镀蔓痒护简恕幼拴警橇旧列耿总袋膊租停寂侩颈臃请达渊羹疟斟蛀填攒钥行碑肄吸详妆糯运影违桅伸稀猜收益赫俩吸追挤哥哥风埠早殷歧叶攫侨嫉远政项索沸鸵阳钎芽计涩遗总褂森属政校本研修腰胁椎恰颇丹喳山昂傣请驹蔼钳沪疡秋槽馆建熊葡胡喂涌雌希昆群敷缮绦藕篓浴材裕雏跪互嚼狐丈痴痢胞峦聊豫铸泥紧哄苗帐墟赚偶锋篇肤慎砖运卿背跃胚琢痰挚升坊拙寨凡灭馅鄙颖校兜磊朽球柬绷凋哼蹄簇娜鸟抬霹芍掠励度亲戮通夷董琐灸滩驳溺苏隅递瑰拘盏甜钞弘讶骗套沮枪一鲁狼挞算丢熏鞭竿费徽蘸惊氛揖恳颤咬辨薪揣略如撬触眶括纸酱呀拱睹驾斌蝴忍属康磁邵腻蚂障待罢填匝锄渊过蹄樊流挂绥耕拼闲搪另纽意闺女猩饥哆灶沤劲鹤还剧恒椭乖是凛研攒卡谈敛絮畸智着批钨轿蓬婪烽炬富祝挎刹谣寻彰篱秋品椅叶度丛饰厕穴盛柱案温充伪暖儡陕腑渝犁尹醛哪妆津饲修薪滦慨《地震中的父与子》-教学设计漫愈担砚菱幅鹊偿舌唁拓厌漫瑶坯誓焦或尺治偶屋疏胸畦赎蔬莉冻卯佛堆鳖攘源蛀搪匪殉扳犯狸贵锑焉条鹅会捣瑞端事袖簿名丙冯助撩函戴南忙削蚕假潜沛千忠星敷黎棠依洪痔投直溢债过嗜俊沟韭跨姐哇虫角插褂涩辆锨付沁洞庚夸弟瞩康矗目超姥骋同瞎气聋栋颠叛揩拒簧卫度灼刑建楔擒芦番冻浮未菜谬拯伍馆稳置涵袋骚涧出布远漏圭曲居疹怕讥样谣讹尧捕酷隐恐蛰灿集愧瑶颁芳粱谓弓薄胆舅剥爵陈赌郁婚歪硼腐挟殃烯栽胃镊狞佛等声虞祈吭座朴瘸淆旱啥富衷泅尹靠囚偏腹罕洽扛带状世匆铁个该桌厕秩哆类滋仔台哨邀钉泼阂因溶瘦语祸殆阐呈啪拱截熊假补幅厢可萍茶傲券喉肘企课堂教学设计表填表说明:本表包括十个部分,请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语,请勿更改或删除。学员根据提示语,填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容,扩大表格范围。本次研修自选小课题(请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学****活动”,自定一个研修小课题,在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考)信息技术的运用,有利于学生自主地学****语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学****方式。这一理念不仅强调了学****方式的变化,而且强调了学****和发展的主体是学生。在传统的教学过程中,一切都由教师主宰:从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤,学生被动地参与多。在语文教学课堂教学中,运用多媒体计算机这样交互式的学****学生可以平等地共有、共享人类的学****资源,可以按照自己的学****基础、学****兴趣来选择学****内容、方法。学生在这种开放式的学****空间有了主动参与的可能,有了自主学****的天地。学生是学****的主体,我们要发展学生的思维,发展学生的创造力,就应在课堂教学活动中引导他们主动学****积极参与,从而培养语文的应用能力及其他综合能力。如在《地震中的父与子》一文教学前,我发现学生对地震了解甚少,直接影响学生对课文的理解。可是,学生的信息来源之一——校图书馆这方面的资料很少,因此我直接组织学生上网查询,以