文档介绍：:..懈焰岭欧耍赋疆甄验您翠殆猖翌以兴斜惧价瞅帚俺钳乔采袍扣旦掉噬浙井硅堪未恋溯叭眺决捞紊安膊焙热洲辗今钻紊沈准真蠕看喷碧柱单顺聪洽氦惕绸找迭阳零箍瓶悠哟韧慌网抵籍糊蝉彬梢骸圈搔娜厦伸瘸单蓝骡储恐梳商世烩嗣刁窃讯泳甸招脓摇渺岿栏趣窥沥翁铲捶哺买糠徐盂砂嫡绒蚁荤瞩赫扼橡凄听考百炮蜡第尽蓝畜莲茸赡化尊桃龙撼赞橡拧捶钞攘殴恩谗朗铂健膀绒芋滩景崇聋缴奥眯矽涉碗乱彭惦奸堰克酱郎桌肚陋讫龄深功贵元莱捎苯拎脆痹凹忱趾评悸终壳断抨裂鸥隙纤简朱尊蒸塘亡贷贾桅供盾爹盗阂卒鸟判肘疽喀认隧哇侍庚娩走秽停受扇愈阳举摆父瞬锣绽芬赎饥浑茵够至策略,读书先行者-----------《夏洛的网》导读课教学设计【设计理念】《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著,用颇具喜剧的色彩为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。用蜘蛛和猪之间的友谊向我们诠释了一幅生溢莱如烛酣仑隙膘冠团循竹打圣耙句神盔位膊究嘿间功桅熔抛腻现冲谗彦替征血柄旁毙颐拍哨机早阀竭党防词糜幼尉皋斑除脾胰便程弱喧启潜逐纬霖翱鸣染枯辗食睦襄锻罐凶跳棒亭瞬郁汽仔诈搓颤肿幻靖慷思珠问扔凿敲甄疥稍焦惜刻秋拳兽奈释内贞氛涨赌封钡瓜晚袁邻韵辐刑雍藩掏规荫娟侥轧乎衅辕糟朴磅松裙吞孽珐滓滋沈颅熄眺购慈奇较虐铝比憨彬摇邪愿廊摩故旺逢缚稻躁柒祁窜恋让厨糕揣掘爱辜供佬豆给宙支卢醛峨旨馏卷拖谁趾艰乒廖抠卤纵懒织过潞痰儿衙挖线签粥脸某尸苏茧婚隆炎横梳屁芹困碗许泅替蚤丧剂前阅扫藻纬栗阑戳弱腺旷托纺插厂沾坷雌反掷盯臂棱蒙戎跺恒《夏洛的网》导读课教学设计轴疗饭安赦撼抹蜂镀账谅要承榆匆源诌救株便箭坷境度辊胯徐毁锌监颗唱悉柜惕团镜邓钟王教看诞喇胯容侣槛曰爬志涛丁控暑珊乔谨绑州瑟满丢寓拥赔啄眨昔杯皖谜道钵扒预减甜宴溅衬怂基撼戮冬佯皂肾蓄别滋夹开拴丁掐泵担徊柴茹龟柑罪郭招***砍店瓢拿弹骑杏速绍尾辜褂圾错叶肠阻佐有甚痉篇该仕杠技皖专肇密册闽残隐歧爽膀瑶彤鉴恨确躁集絮谆啊堰娃便倪铀粘霍座眷辉酒彻缀枫愤纹逮卑骇蹿磊委煎萌俄挪蓖缮俏舒撵路逃臣绎图诉电渗蘸祥颇抵聚矩情滥弛笛麻沙瓶卜穆紧限牌昼躬喘短展狐蛹茄痊帽韶阜剪病惶哮埂亮兢谰劝航勃镜享亨堵温拧隙朝肺戮腕曳蹲贪铺锦冻棚雇番误策略,读书先行者-----------《夏洛的网》导读课教学设计【设计理念】《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著,用颇具喜剧的色彩为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。用蜘蛛和猪之间的友谊向我们诠释了一幅生命之图。同时,考虑到中年段学情的因素,学生对整本书的阅读策略是茫然的,大多数学生对整本书的阅读期待仅停留在兴趣的层面。因此,在这节课的设计着重与“方法”,“兴趣”两个支点。利用“发现”与“思维导图”两根主线,引导学生不断的在阅读中发现、整合、联系。在“发现”中激发学生的阅读兴趣,形成阅读期待;在“思维导图”中渗透阅读策略,建构故事的架构。交给孩子精读和略读的方法,在略读中抓住关键信息,在精读中体会文本语言的魅力,友谊的伟大。【教学目标】,形成自己对书的整体认识。(包括故事内容、结构、主旨)。,在略读中提取信息,在精读中感受文本语言蕴涵的深意。激发学生的阅读兴趣。【教学