文档介绍：——语文综合性学习活动设计扬子三小姚丽活动设计理念:在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习内容、形式和渠道。我们本次就是要围绕“人类的老师”开展一次综合性学习,为了加深学生对大自然的认识,了解大自然给人类带来的启示,使人有所发明,有所创造,主动收集有关大自然的动物、植物的相关资料,激发学生探究大自然的兴趣,加深对“老师”的理解。让学生主动探究,增强学生的合作交流意识,培养学生的口语表达能力和综合实践的能力,因此,设计了《人类的“老师”》语文综合性学习活动方案。 活动目标 1、能提出学习和生活中的问题,有目的的搜集相关资料,共同讨论。2、在教师的指导下,能用文字写出对“老师”的感谢。3、过展示成果,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力。 活动准备: 。 ,制作课件。 3、教师准备ppt。活动过程导入:学习过“人类的老师”这一课,大家对老师有没有新的理解。(指答)。出示:人类的“老师”1、简单回顾课文中提到的“老师”(鸟儿、蜻蜓、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳……)出示文中最后一个自然段:自然界的种种生物真是人类的好“老师“啊!(齐读)过渡:从这小节我们知道自然界中还有许多”老师”。2、结合自己收集的材料,选择下面一种句式,我们大家交流一下你要介绍的“老师”。(先小组交流,然后再集体交流)科学家从身上得到启示,发明了;人们模仿_____________造出了________________。3、对于我们以前所理解的老师,人们尊敬他,会用各种形式去赞美他、歌颂他,我们学过的有《一株紫丁香》《老师,您好!》(四上),那对于我们今天所提到的“老师“我们是否应该感谢他们呢?小小的鱼儿,你可知?当你在水底自由游动时,给了我们启示,于是,我们发明了潜水艇。你,是人类的“老师”!(范读,你们发现点什么)这是老师送给鱼儿“老师”的一段话,很多同学也好像要感谢“老师”,你可以参照老师的句式说一说,写一写。,你可知?当,给了我们启示,于是,我们发明了。你,是人类的“老师”!(小组交流,个别交流,组合交流)总结(同时作为诗的结尾)自然界的种种生物,真是人类的好“老师”!4、我们感谢这些老师,难道仅仅是他们给了我启示,让我们有了更多的创造发明吗?出示《青松》大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。《白梅》“老师”,那他给了我们一个什么样启示。总结:给了我们精神方面的启示。提问:你还知道哪些诗句中也有这样的精神之师。(指答)【《竹石》清·郑燮《石灰吟》明·于谦《赋得古原草送别》唐·白居易《墨梅》明·王冕《梅花》宋·王安石】5、这是诗人眼中的老师。如果你留心观察,生活中还有许多这样的老师。鱼儿出水跳,风雨就来到。逆水行舟,不进则退。提问:这些都是我们常说常听的谚语,这些谚语中是我们的生活之师之师,你也能举几个例子吗?总结:通过本课的学习,我们知道大自然中有许多人类的老师:各种生物、自然现象,可以说万物皆老师。师傅领进门,修行在自身。这些老