文档介绍：心理科学,( ):
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学业受挫大学生心理健康情况调查
及大学生学业受挫成因与对策研究
史小力" 杨鑫辉
(萍乡高等专科学校心理技术应用研究所,萍乡, ) (南京师范大学,南京, )
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摘要目的:了解学业受挫大学生心理健康情况,掌握学业受挫大学生心理异常发生比率,寻找帮助大学生走出学业困境的
方法。方法:以名学业不及格大学生为研究对象,进行—测试,检查学业受挫大学生心理异常发生比
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率;同时配合以自制的问卷调查表进行问卷调查,了解大学生学业受挫的成因及大学生学业受挫后的心理状况。结果:学业受
挫大学生心理异常发生比率较高;不同补考次数学业受挫大学生心理健康状况存在差异;大学生学业受挫归因存在一定误区,
学业受挫会给大学生带来种种不良心理反映。结论:学业受挫是导致大学生心理异常的原因,学业受挫给大学生带来的种种不
良心理反映又是影响大学生再学习的重要原因,应帮助学业受挫大学生走出学业困境。
关键词:学业受挫大学生心理异常归因对策
级、补考次数、专业;第二部分是对学业受挫学生受挫原因归因
引言
7 的调查,包括客观原因、主观原因;第三部分是对学业受挫学生
学业,乃一个大学生的天职,正如教师以教书育人为天职, 受挫后心理的调查,包括知道自己学业受挫后的感受,受挫学
医生以治病救人为天职一样。处于青年中期的大学生一般都生对学业受挫的看法等;第四部分是了解学业受挫学生学业受
知道学业的重要,因而学业受挫大学生一般人数不多。但自从挫后的希望,包括希望别人怎么对你,希望学校以怎样的方式
我国高校实行扩招以来,各个大学的学生数倍增。大学招生人告知学业受挫,希望以怎样的方式组织补考等。调查问卷共计
数激增,难免招生录取分数降低,特别是一些地方高校,录取分十四道题。
数往往一降再降,至最后,一所高校内最高分与最低分相差施测过程及数据处理
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分左右也不足为奇。这样,高校学业受挫大学生人数在增用问卷的方法进行调查,利用补考考试前分钟,以补考
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多,高校教学管理的任务也在加重。考场为单位,由经过培训的监考教师统一发放问卷,统一指导
学业受挫大学生作为一个相对独立的非正式群体,具备什语,统一收回问卷。调查时间是年月日。本次调查
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么样的群体心理,他们的心理健康状况如何?当代大学生对学共发放问卷份,收回—有效问卷份,收回率
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业受挫作何归因,学业受挫会给大学生带来什么样的影响和变;收回《学业受挫大学生心理调查问卷》有效问卷
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化,他们的希望是什么,我们又将如何帮助他们走出困境?带份,回收率。—调查统计处理按因子分
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着这样一系列问题,我们特对学业受挫大学生进行心理健康状分为正常, 分至分为轻度异常, 分至分为中度异
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