文档介绍：教材分析:《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。   设计理念:成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包括的道理,还可以启发同学大胆想象,续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学****方式。 教学目标: 1、认识13个要求认读的生字,正确书写“则、渴、喝”三个生字。 2、学****默读课文,不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。 3、理解寓言故事的内容,体会其中的道理,联系自己的体验谈感受。 教学重点: 认识13个生字,并会书写“则、渴、喝”三个字,利用游戏识字,指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读,培养学生的朗读能力,激发朗读兴趣。 教学难点:体会寓言故事所揭示的道理。 教学过程: 一、联系已有知识导入: 1、你们读过什么寓言故事?(《狐狸和乌鸦》《两只狮子》„„) 2、师小结:看来你们都是爱读书的好孩子。今天,我们再来学****一个新的寓言故事叫《坐井观天》。(再板书)。 3、齐读课题:坐井观天 [课题的导入从学生的已有知识入手,加深了对寓言的认识,又拉近了学生与文本之间的距离,激发了学生的学****兴趣,调动了学生的学****积极性。] 二、初读课文,识字读词 1、同学们打开课本,自由读读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认识它。 2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼读上面的拼音读会的。师:你很会学****能借助课本上的拼音识字,这是最快、最便捷的方法;生:我是问的同学。师:不会就问,也是一种好的学****方法,可是,咱们课本上有拼音,能通过自己拼读,认识生字会更好。) [作为低年级的学生,虽然已经有了点滴的识字经验,但自主识字的能力和方法仍然有限,差异表现也很明显。“遇到不认识的字,想办法认识它。”体现了学生的自主学****主动探究。教师的小结,更能引导学生掌握省时高效的识字方法。] 三、检查字词,巩固学法。 1、出示带拼音生字。(屏幕出示) (1)生字宝宝从课文中跳出来了,你还认识吗?指名读 (2)指名小老师带读 (3)齐读。 2、检查(屏幕出示去掉拼音的字词) (1)指导学生抢读生字词。 (2)开火车带读生字词。 3、摘苹果游戏识字: [“、摘苹果游戏识字”顺应了孩子爱玩的天性,将学生带入游戏中,调动了学生的情感积淀,引起学生情感上的共鸣,激发了他们主动学****的热情和愿望。] 四、再读课文,初步感知 1、大家的生字词掌握得很好,课文读得怎么样呢? 指名分段读。其余同学边听边思考:课文讲了一件什么事?写了它们的几次对话? 2、课文课文讲了件什么事?它们为了争论天大小的事,进行了几次对话? 第一次对话谁来读给大家听?用“—”画出第一次对话。 第二次对话谁读?用“„„”画出。 第三次呢?用“(  )”画出。 [“在阅读中积累语言文字”是新课标的明确要求。此环节教师在指导学生初步感知课文内