文档介绍：模块4 >> 导学>> 模块概述
在本模块中,我们将从首先了解探究型学****的内涵,然后逐步的掌握探究型教学设计的基本方法,最后以MiniQuest为例,设计一个探究型的学****方案。
探究型学****研究性学****MiniQuest;评价量规。
研****探究型学****案例
研****评价量规
设计探究型学****方案
分享教学设计成果
探究型学****教学设计方法与步骤记录表
修改完成的探究型学****设计方案
模块4 >> 活动1 研****探究型学****方案
在上个模块的学****中,我们通过对案例的研****了解了授导型教学设计的要点,也了解了教学媒体选择的一般方法;在此基础上,我们还根据这些设计要点设计了授导型教案。那么,在本模块中,我们首先要初步的了解探究型学****的内涵和特点,了解MiniQuest的设计方法,最后掌握探究型学****设计的一般方法和步骤。
研读案例
研****MiniQuest的设计方法
总结探究型学****设计的一般方法与步骤
探究型学****案例教学设计比较表
“MiniQuest案例:身边的行程问题”设计特点记录表
探究型学****教学设计方法与步骤记录表
模块4 >> 活动1 >> 第1步研读案例
本活动中我们将观摩两个不同形式的探究型学****案例,在研读案例的基础上,我们将在相互讨论的前提下,理解什么是探究型的学****探究型学****的目标与特点。
【案例】4-1 纸飞翼(小学科学课)
教学目标:以纸飞翼为载体,了解物体在重力、浮力、阻力和升力的作用下在空中停留的情况。掌握对比实验的基本研究方法和过程。通过对比实验,培养学生科学探究能力,激发学生学科学、做科学、用科学、爱科学的兴趣……
【案例】4-2 身边的行程问题
情境:国庆长假即将来临,同学们可以结伴出游南京、杭州或北京。请你设计一个既经济又快捷的5日旅行计划。任务: 学****者通过单元活动,制订出自己的假日旅行路线和旅行计划,并说出理由……
根据案例5-1和案例5-2,请大家结合个人的理解和分析,比较上述两则案例设计的主要区别及共同点,并将结果填写在表4-1 探究型学****案例教学设计比较表。
案例对比
请你与小组成员结对交流共享,比较分析上述两则案例设计的主要区别及共同点,并将结果填写在表4-1中。
表4-1 探究型学****案例教学设计比较表
 
纸飞翼
身边的行程问题
 
共同点
所包含设计要素
 
所经历探究过程
 
所使用技术支持
 
评价方式
 
其他(如存在的问题)
 
区别
所探究问题
 
 
信息收集方式
 
 
教师指导方式
 
 
其他
 
 
 
注:请将填好的表格保存到“\我的档案袋\我的学****记录\”中。
在回顾上述的两个案例时,请你学****关于探究型学****的专家讲座,深入的理解探究型学****并与其他学友进行讨论和交流。
【讲座】关于探究型学****br/>探究型学****或探究性学****是目前教育界出现频率很高的词汇,与此相关的概念包括研究型学****或研究性学****等。在有的专家看来,“研究性学****要比“探究型”学****宽泛(陆璟,2000)。也有的研究者认为这两个概念是同义的,可以相提并论……
【拓展学****探究型学****与探究性学****br/>如果你想了解探究型学****与探究性学****的理论、方法和案例,请参阅下面的链接;你也可以通过百度、谷歌等搜索引擎获取更多的相关知识。
【拓展案例】探究型学****案例参考
下面提供三个基于webquest模式的探究型学****案例,供学****者参考。
案例1:我们的幼儿园(学前教育学科)
案例2:“补天行动”等你来参与(地理学科)
案例3:一花一世界(心理学科)
结合案例4-1和4-2,探讨一下探究性学****的设计,你觉得关键在哪些环节?
结合案例4-1、4-2,你认为设计探究型学****最为关键的是设计哪个环节?最难的是设计哪个环节?在你的教学实践中,是否尝试过除了考试之外的其他评价方法?请分享。
学友观点1:
在教学过程中设计探究型学****非常有必要,学生不仅可以了解知识产生和发展的过程,而且可以在探索的艰辛和快乐中体会学****的快乐。
在探究型学****设计过程中最关键的是提出探究问题。确定问题是探究过程的第一步,根据问题的属性进而可以确定采用哪一种程度的探究活动,有没有必要开展深入的研究,是进行完全的探究还是不完全的探究,还是以调查及资料的收集、整理和评价为主。
其实,探究型学****最难的部分也是进行问题设计,在进行问题设计时,关键的是将问题界定清楚,还需要确定问题所处的情境,也就是描述清楚问题空间。
在我的教学过程中,考试其实不是唯一的评价方法,我也尝试过对学生进行其他评价,比如我尝试用过档案袋评价,引导每一个学生建立一个电子档案袋,存放学生的电子作品、学****心得等,在期末的时候结合电子档案袋和学生的课堂表现情况对学生进行评价。