效果分析.doc

文档介绍：青岛市城阳区春阳路小学赵艳萍本节课教师围绕着设计的三个“学****任务单”,分别从“字词掌握”、“抓住关键词语体会语言美”、“培养学生探究、仿写能力”这三个方面引导学生自主学****从学生当堂学****效果的测评结果来看,全体学生均准确的完成了所有题目,这说明学生在本节课中是有所得的,教师的教学目标已经顺利达成。为了做到课堂教学效率的高效,在第一和第三自然段的处理上,主要是让学生抓描写雾凇奇特、壮美的词语,并结合插图、联系学生已有的概念让学生通过品读重点词语直观的感受到雾凇的静态美;并从中得出在表达上一个是直接描写,一个是侧面描写。第二部分雾凇的形成的处理,我采用小组合作学****的方法,通过设计有针对性的问题,引导学生自主探究雾凇形成过程的动态美,从在探究的过程中,逐步明晰雾凇的形成是有顺序的,学****作者在描写雾凇形成过程中运用总分的结构来说明一种自然现象的形成过程,并让学生进行仿写。通过让学生自主学****给学生一定的思维空间,学生揣摩语言自我建构、自我生成、自我发展。孩子在了解雾凇成因的同时,又进行语言文字的训练。在设计这节课,教师还关注了语文的人文性与工具性的结合,以情为基础,重视感的过程,在教学中教师以“读”为主线,落实了三“读”的语言实践过程,通过看一看、读一读、想一想、写一写等活动环节,学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”,经历了“三读”的语言实践过程,培养了良好的语感,让美充溢着课堂,同时也注重抓住文本的表达方式对学生进行语言文字的训练,引领孩子感悟优美文字中所蕴含的写作方法,并能旁类触通。