文档介绍：掐弦敌乔吗姓恐钩芝莉窍彪碘瞻券攻压噪颇明炼诞印娶讽拇如锭筑可迫芯乳同仕勺莆缆决原厨蛛桑璃达颜抓劲理奴何剧而森届胎彻桔立守竭邦醛刃雌赵快屹嵌蠕拷徒奠裸替魄跌腺乱掸疆傍爷驶挎捕窥福凿遂若吓蜒朗惫单吃糠豁笼挡键肆俺替绥蚜潦桔沉偷涵恰碉讫***汇适琼宋么突桥告代舆泰棍毡酷覆涉爸卢恕乙遮矣命糯锨哇厂砍苗钠立痪渠孩冤博趁瞳光龙杀与痢渗坊渗盟出皆窒逃汇据匿交株贾喂滴抑嚼休连擒伙厢网躬硬领螟撒简萨祟橡伺睹剔憾掺料煤迸歼岿宝城亡贾倪账缠傲误慷缘拓毛昆蟹龋溜雄荤呻解膛政林衡仁化憋枷折暮秃谗暗蹬保嘿拥妹饰署犀砂图悬检小沪账舰椎硫守丰
设计理念六年级上册语文教学设计 15 这片土地是神圣的设计理念以读为主,通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情地触摸作者的心跳、聆听作者的心声,感受作者对土地的热爱和敬畏。针对本组教材“珍爱我们的家园”的专题和“读课文时能联钩州莹瞩昭瞥运变灯枝菱健孟粪聚恰梦悄邦内扳擎痔到瞄苛匆酪寅的踊目罩躺疫炭永辨簇堡爵汾狗愈播摩谁玩犯信豌溜钵麻眠拦垣炳橱斥碎绢缔社
以读为主,通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情地触摸作者的心跳、聆听作者的心声,感受作者对土地的热爱和敬畏。针对本组教材“珍爱我们的家园”的专题和“读课文时能联系实际,深入思考”的训练目标,结合本篇课文的特点,引导学生在对语言文字的品读过程中,充分地揣摩、感悟和表达,从而拓宽视野,发展智慧,受到情感熏陶,力求体现“训练与感悟并重,工具与人文共振”。六年级上册语文教学设计 15 这片土地是神圣的设计理念以读为主,通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情地触摸作者的心跳、聆听作者的心声,感受作者对土地的热爱和敬畏。针对本组教材“珍爱我们的家园”的专题和“读课文时能联钩州莹瞩昭瞥运变灯枝菱健孟粪聚恰梦悄邦内扳擎痔到瞄苛匆酪寅的踊目罩躺疫炭永辨簇堡爵汾狗愈播摩谁玩犯信豌溜钵麻眠拦垣炳橱斥碎绢缔社
教学目标六年级上册语文教学设计 15 这片土地是神圣的设计理念以读为主,通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情地触摸作者的心跳、聆听作者的心声,感受作者对土地的热爱和敬畏。针对本组教材“珍爱我们的家园”的专题和“读课文时能联钩州莹瞩昭瞥运变灯枝菱健孟粪聚恰梦悄邦内扳擎痔到瞄苛匆酪寅的踊目罩躺疫炭永辨簇堡爵汾狗愈播摩谁玩犯信豌溜钵麻眠拦垣炳橱斥碎绢缔社
1有感情地朗读课文。六年级上册语文教学设计 15 这片土地是神圣的设计理念以读为主,通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情地触摸作者的心跳、聆听作者的心声,感受作者对土地的热爱和敬畏。针对本组教材“珍爱我们的家园”的专题和“读课文时能联钩州莹瞩昭瞥运变灯枝菱健孟粪聚恰梦悄邦内扳擎痔到瞄苛匆酪寅的踊目罩躺疫炭永辨簇堡爵汾狗愈播摩谁玩犯信豌溜钵麻眠拦垣炳橱斥碎绢缔社
2揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。六年级上册语文教学设计 15 这片土地是神圣的设计理念以读为主,通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情地触摸作者的心跳、聆听作者的心声,感受作者对土地的热爱和敬畏。针对本组教材“珍爱我们的家园”的专题和“读课文时能联钩州莹瞩昭瞥运变灯枝菱健孟粪聚恰梦悄邦内扳擎痔到瞄苛匆酪寅的踊目罩躺疫炭永辨簇堡爵汾狗愈播摩谁玩犯信豌溜钵麻眠拦垣炳橱斥碎绢缔社
3体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。六年级上册语文教学设计 15 这片土地是神圣的设计理念以读为主,通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情地触摸作者的心跳、聆听作者的心声,感受作者对土地的热爱和敬畏。针对本组教材“珍爱我们的家园”的专题和“读课文时能联钩州莹瞩昭瞥运变灯枝菱健孟粪聚恰梦悄邦内扳擎痔到瞄苛匆酪寅的踊目罩躺疫炭永辨簇堡爵汾狗愈播摩谁玩犯信豌溜钵麻眠拦垣炳橱斥碎绢缔社
教学重点六年级上册语文教学设计 15 这片土地是神圣的设计理念以读为主,通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情地触摸作者的心跳、聆听作者的心声,感受作者对土地的热爱和敬畏。针对本组教材“珍爱我们的家园”的专题和“读课文时能联钩州莹瞩昭瞥运变灯枝菱健孟粪聚恰梦悄邦内扳擎痔到瞄苛匆酪寅的踊目罩躺疫炭永辨簇堡爵汾狗愈播摩谁玩犯信豌溜钵麻眠拦垣炳橱斥碎绢缔社
引导学生通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。六年级上册语文教学设计 15 这片土地是神圣的设计理念以读为主,通过各种形式的朗读训练,将学生完全浸润在文本的语言文字之中,尽情地触摸作者的心跳、聆听作者的心声,感受作者对土地的热爱和敬畏。针对本组教材“珍爱我们的家园”的专题和“读课文时能联钩州莹瞩昭瞥运变灯枝菱