文档介绍：李琳教学目标:1、初步了解“词”的知识,在反复诵读中读出词长短错落而又和谐的韵律美。2、体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿,及朋友间的依依惜别之情3、通过归纳总结,体会送别诗的表达特点,并从中汲取****作营养。学情分析:《卜算子·送鲍浩然之浙东》是人教版六年级第十二册综合阅读中的第十首词。全词以活泼的笔调、别致的比喻、风趣的语言,表达了作者送别好友鲍浩然回家乡时的心绪。在古诗教学中,我们经常发现学生在初读文之后,学****了生字,背诵了古诗,就不知该做什么才好。这就要求教师要善于激活学生的知识和经验,引导学生与文本对话,理解词义,有感情朗读,体会作者与朋友分别时候的心情。鼓励中引导学生敏于发现,善于提问,通过归纳总结,体会送别诗的表达特点,并从中汲取****作营养。培养学生正确的人生观,引导学生树立积极的人生态度,把学****活动引向深入。教学重点: 在反复诵读中读出词的韵律美,品味作者融情于景之妙。教学难点:体会这首宋词与其他送别诗词在情感表达上的不同。教学过程:一、复****导入,揭示新课1、学生诵读曾经学过的四首古诗,体会古诗的内容和表达的情感。(《别董大》《送元二使安西》《送孟浩然之广陵》《赠汪伦》)2、今天,我们就来学****一首由南宋词人王观写的一首送别词。3、板书课题,齐读,解题。“卜算子”是词牌名,它标明了词的调子,词牌的名称有很多,如渔歌子、蝶恋花、菩萨蛮等等。不同的词牌有不同的调子。在这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。“送鲍浩然之浙东”是这首词的题目。鲍浩然,诗人的朋友。之,去、到。浙东:浙江的东南部,鲍浩然的家就在那里。题目的意思是,送别好友鲍浩然到浙东。4、诗和词的区别:笼统而论,“诗”可以说是所有韵文的总称,其中也包括了“词”。但严格说来,“诗”与“词”还是有着明显的区别的。诗:盛于唐代,主要有两大类:律诗和绝句。律诗每首八句,每句五至七字。绝句每首四句,是律诗的一半。“绝,断也。”我们可以理解为:把律诗斩掉一半就是绝句。词:起于唐代,盛于宋代。原是配乐歌唱的一种歌词,所以又叫“曲子词”。为了便于歌唱,句的长短随歌调而改变,因此又叫长短句。词有小令和慢词两种,一般分上下两阕。“词”的不同风格的标识是“词牌”,每个“词牌”代表一个特定音律节拍。二、读通词文,初步感知1、自读,借助注音读正确,读流利,读出节奏。2、指名读,生评价。(注意读出节奏,断句,押韵,诵读的形式。)3、学****通假字“那”通假字,“那”通“哪 通假字,是中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。注意,这种用字现象只能在古代汉语中,如果现在再用的话就是错别字,考试会吃亏的!4、范读,齐读。5、再读,同桌读。三、再读词文,理解大意1、请你们再读诗词,边读边想,你读懂了什么?找出词中描写的景物,用笔圈出来。生自由交流。2、交流对字词的理解:水是眼波横:水像美人流动的眼波。山是眉峰聚:山如美人蹙(cù)起的眉毛。眉眼盈盈处:山与水交汇处。才始:刚刚。若:如果。3、交流对词意的理解:水像美人流动的眼波,山如美人蹙起的眉毛。要问朋友要去哪里呢?是去那山水交汇的地方。刚刚送走了春天,又要送你回去,弱国你到江南赶上了春天,千万要把春光留住。四、精读赏析,品悟词情1、“水是眼波横,山是眉峰聚”  ⑴词中有画,让我们轻轻的读读这句,你仿佛看到了怎样的