文档介绍：心理科学 2000 年第 23 W;3 期 2 7 5
学校心理咨询若干倾向性问题的思考‘
傅安球
( )
摘要本文针对当前学校心理咨询中普追存在的重视“调适性心理咨询”,忽视“发展性心理咨
询’;重视心理异常中“心理障碍”的矫治,忽视“一般心理问题”的调控和重视成人心理异常表现模
式的套用忽视学生心理异常表现的年龄特征等倾向,提出并论述了学校心理咨询“咨询类型”的
侧重点在于发展性心理咨询,“调适矫正’的着眼点在于心理异常中“一般心理问题”的调控,“分析
刘别’的出发点在于以学生各年龄阶段心理异常特有表现为依据的观点,为进一步强化学校心理
咨询的科学性,。
关. 词:学校心理咨询调适性心理咨询发展性心理咨询一般心理问皿心理障碍
1 问题的提出
由于各级各类学校学生的心理健康问题越来越受到全社会的普遍关注,以及良好的心理素质
是人的全面素质中的重要组成部分而受到国家教育部的高度重视,学校心理咨询工作已开始在全
国大多数地区启动,并逐渐步人科学化的轨道。但是,目前学校心理咨询尚有一些倾向性的问题值
“咨询类型”、“调适矫正”和“分析判别”上。由于种种
主客观原因,相当数量从事学校心理咨询工作的教师,尤其是中小学的教师,总是习惯地把“咨询类
型”的侧重点放在“调适性心理咨询”上而忽视“发展性心理咨询”,似乎学校心理咨询的意义就在
于解决学生各种心理危机;总是把“调适矫正,,的着眼点放在“心理障碍”的矫治_匕而忽视“一般心
理问题”的调控,仿佛学校心理咨询的作用就在于缓解和消除学生各种严重的心理异常;总是把“分
析判别”的出发点放在机械套用成人模式的典型表现上,而忽视学生具有年龄特征的特殊表现,好
象学校心理咨询的价值就在于发现学生具有成人化表现的典型的心理疾病。
这些在学校心理咨询中常见的带有普遍性的倾向性问题,如果得不到及时的纠正和适当的解
决,则势必会影响学校心理咨询的方向、要求、目的和质量,甚至有可能背离初衷而步人误区
2 学校心理咨询“咨询类型”的侧重点,不在于调适性心理咨询,而在于发展性心理咨
询
学校心理咨询的根本目的,不仅仅使有各种心理异常表现的学生尽快缓解心理压力和消除心
理危机,以提高其心理健康水平,使其心理和行为能正常适应生活和学习环境的变化并符合社会规
范和社会标准,而且更重要的是使适应正常的广大学生具有健全的人格和良好的个性心理品质,使
其内心世界极其丰富、精神生活无比充实、各种潜能得以充分发挥、人生价值能够正确体现[I]。为
此目的,重视针对具有各种心理异常表现的学生进行调适性心理咨询是必要的,通过这种类型的心
理咨询可以使心理异常学生宣泄消极情绪,以缓解心理压力;可以改变心理异常学生在认知 L 的
错误观念,以使其确立正确的合理的思考方向和方法;可以指导心理异常学生进行自我调控,并提
供自我调控的措施和手段;可以帮助心理异常学生重新建立包括和谐的人际关系在内的良好的社
. 本文系 1999 年上海市教育科学研究市级重点项目《心理异常的封别标准与调适性、发展性心理咨询