文档介绍：第一朵杏花教学目标:、流利、有感情地朗读课文。,理解生字组成的新词。。教学重点:学会本课8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。预****要求:,查字典理解较难理解的词语,扫清阅读障碍。有困难的地方要反复地读。,把长句子读通顺,把课文读流利。。,分别是什么时间?理清课文脉络。课前准备:多媒体。教学程序:突显导入趣味点,乐学新知::师:又是一年芳草绿,依然十里杏花红,瞧,多美的杏花呀。你能用自己的话来描绘一下吗?(学生自由描述):这是一个阳光明媚的中午,院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。喜欢这句话吗?为什么?(相机学****生字:泛):美丽的杏花吸引了我们,也吸引了一位老爷爷,他是谁啊?板书:竺可桢学生介绍竺可桢,:板书课题:第一朵杏花(齐读课题)。突破自学障碍点,顺畅阅读:学会本课的生字新词,读准音,会书写田字格中“株”“泛”“皱”等8个生字。(一)出示目标1  (二)师简述目标在读这个小故事之前,老师先要考考你们,看看这些故事里的新词都会读吗?(三)检测字词学****生字新词明媚一株泛出程度绽开仰起脸吹皱顷刻间郑重曾经精确大概估计掌握规律 (1)正音 ①通过预****你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?②学生提醒后,指名一名同学读准这些词语。(2)辨形①字音都读准了,咱们仔细看看这些红色的字,这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学****你认为哪个字特容易写错?②学生根据先学情况互相提醒。比较“仰”与“柳”,“泛”与“浮”。③教师范写部分生字。(四)出示目标2:指导读好长句,难句,顺畅阅读。  (五)师简述目标:学会了生字新词,那我们试着把这些生词放入句子中,能还能把他们读好吗?指名学生读,齐读。,看到杏花开了,便走近杏树数了数,已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断代替观察。,吹绿了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。把握文章主旋律,顺清脉络.(一)出示目标3能正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文的主要内容。 :字词句我们都能够很好的掌握,现在请同学们自由朗读课文,并思考一下,故事中竺可桢爷爷身上有什么可贵的品质?师生交流,板书:严谨、认真2、课文是怎样写竺可桢爷爷这种认真严谨的品质的呢?引出课文16自然段,出示齐读。我们在分段的时候可以单独把16自然段作为一部分。想想,如果按照时间先后顺序,前面的内容应该如何分成两部分呢?(教师提示;文中写了竺可桢爷爷几次去看杏花?)一(1—5)初看杏花板书二(6—15)再看杏花板书三(16)竺爷爷严谨认真的品质精选课文一部分,品读感悟。(一)出示目标4出示目标4:品读第一至五自然段,初步体会竺可桢爷爷认真严谨的品质。  教师简述目标:品读第一至五自然段,初步体会竺可桢爷爷认真严谨的品质。:读第1-5节,思考:竺可桢爷爷看花