文档介绍：初中汉语文重点课文阅读分析题一、《我的老师》作者:巍巍每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我:“我要去干什么?”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放假了么?”我才醒了。回头看看,我已经出六七尺远。母亲把我拉回来,劝了一会儿,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢? (1)下面几个短语,哪个适合做上面的标题。(B)A、放假惜别  B、梦里寻师     C、.纯真的心(2)写出上面文字的六要素。①时间:一个夏季的夜里 ②地点:屋里  ③人物:我和母亲④起因:思念老师⑤经过:熟睡之后忽然爬起来要去找老师,被妈妈提醒后,才知是放假了。⑥结果:清醒之后,仍是强烈的想念。    (3)对文中加点词语理解分析有误的一项是。(C)A.“放假前我默默地站在她的身边”,“默默”,此时无声胜有声,是对“每逢放假的时候,我们就更不愿离开她”的具体描写,表现了“我”对老师的无限依恋。B.“漫长”,在此是夸张地形容暑假是一段长得看不见尽头的时间,表现了“我”对蔡老师的深切的想念。C.“也不知道是夜里的什么时候,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走”,“迷迷糊糊”表明由于夜深,我辨不清走的方向,尽管如此,仍往外走,说明我对老师思念之深。D.“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“模模糊糊”,是针对清晰而说的,说明我在未完全清醒的情况下,对母亲的回答不很清楚,但“找蔡老师”几个字是清楚的,表现了“我”对蔡老师的强烈思念。整体感知:1.《我的老师》是一篇回忆性的(散文),在作者的心目中,蔡老师是一个温柔、美丽、热爱学生的可敬可亲的人。“温柔”形容蔡老师的(性格),揭示了她的内心美;“美丽”形容蔡老师的(外貌),指出了她的外表美。2.“迷迷糊糊”和“模模糊糊”两个词的意思一样吗?若把课文中的两个词语调换一下行不行?答:“迷迷糊糊”是形容从睡梦之中爬起来,神智不清醒的样子。“模模糊糊”是形容语言表达不清楚,。这两个叠用的形容词,有意义相近的一部分,但又有差异,意思不是一样的,因此这两个词语在这篇课文里不能调换使用。?(依恋)4、作者回忆了蔡芸芝先生的哪些事例?你从中体会到了什么?本文并记叙了有关蔡老师的七件事:①蔡老师假装发怒;②老师教我们跳舞;③老师带我们观察蜜蜂;④老师教我们读诗;⑤我们看老师写字;⑥老师排除我和同学之间的小纠纷;⑦我梦里寻师。其中,前五件事略写,后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从“面”上写,而后两件事则是“我”印象最深的,刻骨铭心的,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,是从“点”上写。所以详写。这样详略安排,既能使文章结构疏密有间,又能表现出师生感情的步步加深。,结合带点字词体会句子的意思。(1)仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板(一迎),教鞭轻轻地(敲)在石板边上,大伙笑了,她也笑了。【含义】:“一迎”、“敲”表现出学生的“好玩”和老师的“不舍得”。强调她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔,热爱学生。二、《三味书屋》作者:鲁迅 原名:周树人①第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,头发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极质朴,博学的人。②不知从那里听来的,东方朔也很渊博,他认识一种虫,名字叫“怪哉”,我很想详细地知道这故事,“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?……”“不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他知识很多,决不至于不知道,我就只读书,正午****字,晚上对课。③三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以   (登、爬)上花坛去  (断、折)腊梅花,最好的工作是  (捉、抓)了苍蝇   (吃、喂)蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:“人都到那里去了!”④人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!”于是大家大声地读起来。我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:⑤我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。1、文章题目是 三味书屋