文档介绍：,能正确读写词语,理解重点词语意思。。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果。学情分析   六年级学生已经具备了自主学****能力,能够根据课前预****要求在阅读中思考、做批注,并能抓住感受深的词句发表自己的看法。在平时的教学中,我把学生自主阅读放在了重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读,读中有悟:悟情、悟景、悟得。重点难点教学重点理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。教学难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,这种复杂的穿插的写法。,能正确读写词语,理解重点词语意思。。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。教学重点 理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。学时难点通过重点语句揣摩人物形象,体会凡卡苦难生活。教学活动一、介绍背景,导入新课。,今天再来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。(板书课题),感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情朗读,联系实际进行联想,质疑思考讨论等等。)二、整体感知,。(1)将课文读正确,读流利。(2)画出文中出现的人名及人物的身份。(3)将凡卡写信的段落标记出来。()(4)准备给大家简单介绍一下凡卡。。(1)指名读生字新词,要读准字音。(2)读准人名,并明确人物的身份。    凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小说的主人公。阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。康斯坦丁·玛卡里奇:凡卡的爷爷。日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡:牧主。艾果尔,阿辽娜:凡卡的小伙伴。卡希旦卡:老母狗的名字。(3)按写信过程将课文分成三部分。(4)简单介绍一下凡卡。三、了解悲惨生活,体会情感。 ,想想凡卡在信中写了什么? 提示:可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。 ,教师点拨。(第一层:凡卡思念爷爷;