文档介绍：:..一年级上册《解决问题》学案教学内容:人教版一年级数学上册教科书第 46页的内容以及“做一做”和练习十的第1题。学情分析:学生是在学习了6-7的认识和加减法基础上进行本节学习的,对于教材提供的情境学生理解起来不会感到困难,但对用数学符号表示条和问题会有困惑。因为教材中出现的的大括号和问号,学生学还是第一次接触,将用语言描述的情境和数学符号结合起来理解,会造成学生的思维障碍,教师应把这里作为一个教学突破口。教学目标:仁使学生认识大括号和“?”号,会选择正确的计算方法解答。2、 学会用数学知识解决生活中简单的实际问题,感受数学存在于我们的生活中。3、 培养学生的观察能力和口头表达能力。教学重点:学会用数学知识解决生活中简单的实际问题,感受数学存在于我们的生活中。教学难点:通过图画情境和数学符号来理解题意。教具准备:挂图、教学策略:培养学生观察分析和解决问题的能力。在教学“ 6、7解决问题”时,让学生先观察图意,不要縄,只要说出图里有什么,大括号和“?”号分别表示什么,怎样计算,再让学生列出算式,最后让学生说出算式中的每一数分别表示什么。让学生完全明白自己列算式的理由,可以鳌己列的算式符不符合题意,这样可以大大降低学需度从而让学生学得轻松、学的有效教学过程:一、情境导入。比比看,谁更棒。仁出示(7以内数加法算式)2、出示(主题图)今天,小兔要请我们用数学知识来帮它们解决问题,大家乐意吗?那我们赶快行动吧(板题解决问题)二、探究新知小朋友,我们来看看小图遇了什么数学问题? (出示图)仁引导观察,提问题请同学们用数学的眼光来观察画面,你能找到哪数学信息?(指名回答)(左边有4只小兔,右边有2只…)小朋友接着看,这里还有两位新朋友,知道它们叫什么名字吗?2、 初步认识大括号和问号。①出示“和“?”。(说明:“大括号”表示让我们把两边的兔子合起来,下面加一个“?”表示让我们求出一共有多少只兔”。)②同桌探讨新符号的名字、意义。③学生汇报研究符号的情况。 (指名回答)④小结:大括号表亦把左边4只和右边2只合起来(师边说边做手势),下面的“?只”就表示让我们求出一共有多少只兔,小朋友也来说说,边说边做动作。⑤指名说图意谁来说给大家听(指名回答)。谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?(指名边说边做动作)。3、 列式解决问题(板书:怎样解答)①用