文档介绍：年版义务教育物理课程标准————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 2011年版义务教育物理课程标准[日期:2012-04-24]来源: 作者:中华人民共和国教育[字体:大 中 小]目录  2第一部分 前言...3一、课程性质...3二、课程基本理念...3三、课程设计思路...4第二部分 课程目标...4(一)知识与技能...4(二)过程与方法...5(三)情感-态度-价值观...5第三部分 课程内容...5一、科学探究...6二、科学内容...7第四部分 实施建议...14一、教学建议...14二、评价建议...17三、教材编写建议...20四、课程资源开发与利用建议...23附  录...24附录1 学生必做实验说明...24附录2行为动词说明...25附录3科学探究实例...26第一部分 前言  物理学是人类科学文化的重要组成部分,是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘,深化着人类对自然界的认识,是技术进步的重要基础。尤其是20世纪初建立的相对论和量子论,引发了物理学的革命,对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要影响,推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步,改变了人类的生产、生活方式,对人类文明和社会进步做出了重要的贡献。  物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用,使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展需要,义务教育物理课程应体现物理学的本质,反映物理学对社会发展的影响}应注重学生的全面发展,关注学生应对未来社会挑战的需求}应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。为此,本标准确定了学生经过义务教育物理课程学****后应达到的要求。一、课程性质  义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅会有人类探索大自然的知识成果,而且会有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。  义务教育物理课程作为科学教育的组成部分,是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,而且应注重对学生学****兴趣、探究能力、例新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。  义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学****科学知识和科学探究方法,提高分析问题及解决问题的能力。  义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点,加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系,关注技术应用带来的社会进步和问题,培养学生的社会责任感和正确的世界观。二、课程基本理念  (一)面向全体学生,提毫学生科学素养  以学生终身发展为本,以提高全体学生科学素养为目标,为每个学生的学****与发展提供机会,关注学生的个体差异,使每个学生学****科学的潜能都得到发展。  (二),符合学生认知特点,激发并保持学生的学****兴趣,让学生通过学****和探索掌握物理学的基础知识与基本技能,并能将其应用于实践,为以后的学****生活和工作打下基础。  (三)注意学科津撼,关心科技发展  让学生了解自然界事物的相互联系,注意学科间的联系与渗透,关心科学技术的新进展,关注科技发展给社会进步带来的影响,逐步树立正确的世界观。  (四)提倡教学方式多样化,注重科学探究  在教学中,根据教学目标、教学内容及教学对象灵活染用教学方式,提倡教学方式多样化。注重染用探究式的教学方法,让学生经历探究过程,学****科学方法,培养其例新精神和实践能力。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。  (五)注重评价改革导向,促进学生发展  在新的评价观念指导下,构建多元化、发展性的评价体系,注重形成性评价与终结性评价结合,发展性评价与甄别性评价结合,以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。三、课程设计思路  义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨,从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念,从“知识与技能”“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面提出了课程目标。  科学探究学****方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的选径,在设能义务教育物理课程的内容时,将科学探究纳入“课程内容”。本标准中的“科学探究”包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。本标准对这些要素分别提出了“科学探究能力的基本要求”。  根据物理学的内涵,本标准以“物质”“运动和相互作用”“能量”为"课程内容”中“科学内容”的一级主题,对全体初中学生应掌握的物理内容提出了要求。每个一级