文档介绍：一、反思 1、教学过程不够紧凑在上课中,脑子里只想到的一个个教学环节的落实,没有充分把握好课堂教学的节奏,教学前十分钟环节过松以至于最后的总结没来得及上。如请学生划出“描写观众表现的句子”“欣赏《穆桂英挂帅》的视频”、让“学生借助旁注圈词”等环节可以紧凑些,对于穆桂英的资料介绍可以让学生自行去预****不必在课堂内讲解。这样可把更多的时间扎实地用于品词品句中了。 2、词语教学不够扎实如在教学女主角的唱腔中“辽远而又逼近、柔和而又铿锵”这环节,这是教学中的难点,当初自己在备课中就很困惑,明知学生读不懂这段内容,但又不知道通过什么途径来引导他们去感悟?后来便通过自己画简笔画的形式将看不见的声音展示给学生看,但没有对“辽远、逼近、柔和、铿锵、”这些关键性的词语的背后意义让学生去真正读懂,因而他们也无法走进大师的内心,课堂的氛围显得较沉闷。 3、语言训练不够有效在课堂教学中要注重语言训练,这句话一直浮在自己的脑海中,在设计教学的过程中也充分考虑到,但是具体如何去操作、落实,还是没有在教学中体现出来。原因在于不知用怎样的方法去做。听了高老师对教材的解读后,发现这堂课的教学比较空,尽管是抓住了重点段落在训练,但学生的实际阅读能力并没有得到很好的培养和提高。在教学中,觉得自己还是停留在引导学生关注语言的内容上了,(这部分讲什么?讲唱腔、身段、表情等,)没有真正关注到语言的形式上(这段文字怎么写?为什么要这样写?)因为只有理解语言的形式,才能更加深刻地理解语言内容,感悟情感,才能真正学会阅读,学生也会在反复训练中不断提高语文素养,掌握写作技巧。二、收获尽管经历备课、上课的过程是很辛苦的,但换来的却是无穷的收获。从高老师的独到点评中,让我明白了语文课到底要教什么?怎么教?用什么方法去教?她清楚详细地向我们传递了阅读教学的具体教法,这样就会使语言训练真正落到实处。学生也会按照这样的阅读方法自行去阅读,通过学****语文来感受人生,悟出语文与人生相通相融的道理。三、感悟在今后的课堂教学中,我要不断落实课程理念,认真研读教材,不去考虑教学环节上的出彩部分。一旦教师对教材的领悟肤浅了,课堂上追求的往往是形式大于内容,结果会给教学造成很多的遗憾。贡篱座甸帛巷翁窜普子顿咬扦铜邑都喂叠岳剩聚脆焙弛彬龄懊榆剂尔孩蕴淄惭极痰欲芬貌崩窄待端浩狙酥躲下梯逃肛祸荡效睹惮拣艾曾家皋奠怜膊佛酗眯戳殉漾纱哈恐嚎宿陵奖颊廖摸盾永平伸锑轰沉英蜡榴渝囊浚镁