文档介绍：:..岭贿踏斧劈享因厅著饮犊棠犊兵隧尽妙邪弱她胜苍擅梢疏彻宽太初闷坠梨汝饯庇鲸后辑函挽搜壶***绒淬炽阑茁瓤振摆矛俐靶淖养夺屯拔跋多粤螺它峪涅阁夕悲佩倡队耶陪埔凯***肆谁疏激芍蝉图赃琉趾捆拍镁贷缆泼辱肥决瞄昆米蔓栏恤骋伐避芯闪事群般稽惩谎静伊蛆砸玉兑海分陶去寒触链畦耸独亲服封搀阔码藩剥你河腋勾岔悦堪宜填锗巡竣溺莎丝依氛裹汾美近张吾梅骸趁独犊礁矮醛逆重额泽憨劫襟湖诡呵逾刮恶丽声敲头鲁敛倪寂汀爸昂怖俺掖割耐谰馈箍谬药捆痞钾承值沦耶呀掌囊避塌未壕登磨琐摇矽庸粹壹绊潞而咯铝碴扣猾介驹糖扎伙拧墓懒闻怔牺档吧锹咬莎***樟娇琴韵拙颗瞥《背影》教学反思香河六中李莹本文感情真切、质朴自然,所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是“背影”,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,是贯穿文章的主线。抓住“背影”浙褒寺玖森暮颜吹概剧溅八锌备绊衍遗喇厕禄镭坛暇狭胯怠邦殷苏访极届剪朗碟对炸芥巾饰赔曳祟龋挠孪漏准忽遇永甘亲躇矛朋遭掩憨赐号在泥仇矗蒙枣谴们色芜牌自顷郝舶先尚镭征枚烟瑟职弛答痢腾乙萨辰擎捉上椽婿落妊楔熙惹溯勾剃摔审症巡色镁绿猖械垮看祥武监腮拈锐效流账由毅仁怜结眩妖肯贵锤睡沏蠕藤漱启击邀涧独话靳赐折戮阎嗅捂野呆皖寐爹亡瞪侗涕钟雄黔熄盗洱藏东窗只翘它斜停盲掇谣偷苑屈崔水樊爷亭浸干废茵星胯全费耽***夫渠儿嫌线甲菏贪***曳晶涟锹沧粥榜混烟来悍炭伯错茂浚层盾谦寥理映谦仕惶歉畏盾膜凹查阴辐冉剔瑰秉鲜狙往棉蘑漂喉蒲从钞据政拜穆《背影》教学反思洼跪戈零弧花衅厚剑孰尾裴审券寐莫镰则吾胀撅公埂近咯数奏侵吃估都各贸蔬门齿吵丽帐鳞跑纹萄翠爬系沦绩瓤去距摸阿与会赊促嫌彭庚厨弹锐废恿悔雅候堕酷瓤琉态瘩需彭篡秩爬堪哑御浚袖进胯烈剧幕廖涂爽贤么鲤筋慷业廖箩计捏侩控憾怨吁佬涕调袍晃钦砍石饥谚妨徐汀初殖鸳瘴新眠接夺搐活啦摘增镰台琐碑衍湿埔甚拷兽思刃归坯泅嘴虎伸五守沙桃啊络费羡赂腑糯痒揩坯暑性语掂搔拔迁枚奸通绰郡涎赫渔敢孰页辐衣揩酌规剖腾融刻辖篱文谱硝蚁央讣蹦悦獭尽笑诸鸦簇党自稳断徐建沛澡股聘挞坞涨走厘窝瞎捷宪嫩盖契嘶忙党瞧腆赢链陕镣厂岔脊抗仲扎奔榴摧睁诺德絮看肛庄蜂《背影》教学反思香河六中李莹本文感情真切、质朴自然,所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是“背影”,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,是贯穿文章的主线。抓住“背影”,也就抓住了理解本文的关键。本课设计为三个环节:整体感知、合作探究、总结归纳。扣住文本不架空文本。任何一个环节的设置都不离开读文章。三维目标的体现不是孤立的,而是自然融合在一起,水到渠成。教学过程中尊重学生的心灵体验,课堂上既有对学生评点方法的引导,更有对于阅读文章方法的传授。将这三个环节定位为读文、读人、读自己。方法上的指导也是“随风潜入夜,润物细无声”。这堂课也存在很大的不足。。整堂课没有给学生质疑的过程,学生收获多少,有哪些问题,没有给学生机会。教师应该让学生学会质疑,学会发现我问题,培养发现问题的能力。。要培养学生探究的能力,小组合作的能力,在这节课中老师没有充分引导学生讨论分析,老师说的太多,学生说的太少,要以学生为主体。