文档介绍：白杨礼赞教案及课后反思(公开课)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 5、白杨礼赞教案[教学目的]1、理解象征手法。2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。4、掌握生字和常用词语。[教学重点]理解课文中记叙、描写与抒情的关系。[教学难点]象征手法的理解。[教学课时]、播放歌曲《小白杨》。2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章,这篇文章对白杨树充满赞美感情,这篇文章就是脍炙人口的散文《白杨礼赞》。(板书:白杨礼赞)3、简介作者:(指明读注释①)茅盾,原名沈德鸿,字雁冰。出生在浙江省桐乡县,著名代表作有长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾逝世后,党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。4、课文题目中的“礼赞”是什么意思?“礼”是敬礼、致敬,“赞”是赞美,题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。5、交代写作背景:《白杨礼赞》写于1941年的重庆,当时,蒋介石积极***消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众,壮大抗日力量。1940年5月,茅盾在延安参观访问,在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间,茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活,体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神,受到极大的鼓舞,对民族解放的光明前途充满信心,满怀***写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有***,不能直抒胸臆,所以采用象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。二指导预****播放录音,学生边圈点勾画。要求:。,初步理解作者写作思路。。三研****新课播完录音。挂出黑板(或打出幻灯)。学生课堂练****内容::(可运用工具书。)无边无垠()坦荡如砥()恹恹欲睡()虬枝()婆娑()秀颀()倔强()(把形声字“垠与银”,“砥与底”的形旁作比较。说说“倔强”的“强”的其他读音。):文章一开始就赞美白杨树的不平凡,接下来并不说明道理,而在第2段写____景色,交代了白杨树生长的自然环境。第4段承上启下,又回到了对白杨树的赞美。第5、6段描绘了白杨树的____和____,突出了它的不平凡。第7、8段把白杨树象征为________,点明了主题。最后,第9段以斥责国民党反动派和反动势力,赞美白杨树收尾。学生口答:课文在1、4、6、8四段中直抒胸臆,赞美白杨树的不平凡。教师点拨:填空练****反映了作者写作的基本思路和抒情线索,本文可分五部分:第一部分(第1段)直抒对白杨树的崇敬、赞美。第二部分(第2—4段)描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。第三部分(第5、6段)描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。第四部分(第7、8段)揭示白杨树的象征意义,点明主题。第五部分(第9段)把白杨树与楠木作对比,表达鲜明的爱憎,再次赞美白杨树。学****第一部分。(1)第一部分与题目的关系。开门见山,满怀***,点明题意