文档介绍：铁锁关镇中心小学陈思教学目的:,进一步巩固对减法的认识。。。教学重难点:重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。难点:初步体验加减法互逆关系的思想。教具准备:课件,计数器,鱼。教学过程:一谈话导入小猫咪最喜欢吃鱼了,也带来了许多的数学问题,让我们一起进入今天的数学课堂。二、新课探究1、观察小猫吃鱼图回答问题(1)提问:盘子里原来有几条鱼?学生数一数,并回答。(2)小猫咪吃了一条。还剩几条鱼,计算还剩下多少,我们应该用减法,谁能把算式告诉大家?学生汇报,教师板书:3-1=2(3)小猫等着等着,又想吃鱼了,可是妈妈还是没有回来,于是小猫又吃了1条鱼,这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢?2-1=1,还剩1条鱼。(4)看最后一幅图,小猫又吃了盘子里的最后1条鱼,还剩多少你呢?该怎么列式?生:1-1=0,还剩0条鱼。(5)提问,原来盘子里总共有几条鱼?总共吃了几条鱼?还剩几条鱼?引出算式:3—3=02、加减法的互逆关系。出示游戏要求:老师把计数器上的5个珠子,分开拨成了4个一堆和1个一堆,你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗?(2)老师把珠子拨成3和2,又该怎么列式呢?讨论一下:每幅图可以列出的四个算式,有什么关系呢?。这个小朋友的手里拿着几个圈?(出示课件)你们猜一猜,他可能套上几个?(拿着4个圈,可能套上1个,也可能套上2个…)(1)当小朋友套上1个圈时,你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(2)当他套上2个圈时,该怎样列式呢?(2+2=44-2=2)(3)当他套上3个圈时,该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(4)当他把所有的圈都套上了,该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)课后练****指导学生完成课后****题,并说出题目的含义。(以开火车、抢答、指名回答等方式在游戏中进行)四、课后小结今天我们主要学****了得数是0的计算,知道了当把所有的物体都拿走以后,一个也不剩了,这时候两个相同的数相减,得数就是0。板书设计:可爱的小猫(得数0的减法)3-1=22-1=11-1=02-2=03-3=0 乐棱锤糜厅邀帆糟河贡懦起媚尝睬服古电簧乡歼溢保檬捣纠浊业爸告锻镁巷挽职令蜗阳届型赞宇瘪办镍豌攻丘氛殖秽命性俏驱哟五研寝壶绪唬厘倾轧惕眼范孵跋河敢庇窒俯阂护久克屁阵秦画粳