文档介绍：教学内容:《赛马》。教学准备:课件、音乐课本、多媒体。教学过程:一、组织教学欣赏乐曲《赛马》。二、欣赏乐曲(一)欣赏《赛马》第一段A。1、初听。师:同学们,请大家安静的坐好,今天的音乐课上,老师带来了一首非常好听的乐曲。下面,我就跟大家一起走进音乐,请你听完后告诉老师,你觉得这段乐曲的情绪怎样?你听了后心情如何?你觉得它会是来自哪个民族的?(学生聆听乐曲第一段后交流,“欢快、豪放的情绪,来自蒙古族”)2、交流乐曲最初的印象。师:有些同学的感受非常正确,这首乐曲的情绪是豪放、激烈、热情的,这首乐曲来自美丽的蒙古族,提到内蒙古你们眼前展现出怎样一幅画面?……老师眼前浮现的是内蒙一望无际的绿油油的草原,蒙古族的人们对草原有着一份特别的感情。因为草原为他们的生活带来了非常多的好处。3、复听。师:接下来让我们再来听一次乐曲的第一段,请你试着记一记你觉得最能表现大草原上豪放、热情情绪的乐句,好吗?4、学唱旋律。师:同学们唱的很不错,下面的时间就带领大家一起来学****第一句。5、模击典形节奏。师:老师就把节奏拿出来拍一拍,你们听……你们感觉这样的节奏好像什么?(马蹄声)没错,来,跟老师一起来感受一下!师:很好,这种节奏让人联想马蹄发出的声音,想到骏马在辽阔的草原上自由的奔腾。那下面就让我们跟着音乐击打拍子,哼唱你熟悉的旋律,体会骏马奔腾的感觉。6、学生随乐击拍伴奏。(二)欣赏《赛马》第二段B。1、聆听《赛马》第二段的第一乐句B1。师:从刚才的第一段,同学们从音乐中找到了很多信息,下面继续欣赏乐曲的第二段的第一乐句,听听音乐有没有什么新的变化?(1)学生聆听、交流。(旋律变了,变得舒展、优美)师:在速度情绪都没有太大变化的时候,主题旋律变化了,变成了一个很舒展同时又很热情的旋律。(教师哼唱)这种舒展的旋律又让老师想到了正是内蒙古蔚蓝的天空,辽阔的草原,让蒙古族人民心胸开阔,性格爽朗,舞蹈也是非常的洒脱,有一种舒展之美,让我们一起来试一试……身体站直,双手摊开。(2)用舞蹈动作随第一乐句律动。2、聆听《赛马》第二段的第二乐句B2。师:让我们继续欣赏第二乐句,第二乐句同学们会觉得很熟悉,但是它又有了一些新变化,一起来听听有什么样的变化?(1)聆听、讨论。师:第二句相对于第一乐句,音乐更加活泼、有跳跃感,同时音乐音符加密了,带来了不仅欢快而且更加热烈的情绪,草原上的人们很喜欢音乐,也很喜欢乐器,就让我们当一回小音乐家,模仿演奏二胡吧!(2)介绍二胡演奏并且配乐模仿。3、聆听《赛马》第二段的第三乐句B3。师:我们的欣赏继续,请同学们安静下来,再仔细听听第三句,这一遍你们又能聆听出音乐有什么变化吗?在音乐当中你有没有听到?(1)学生聆听,交流。师:这一句有新的乐器出现,它是扬琴,扬琴在演奏主旋律,声音很清脆明亮,大家见过扬琴没有?扬琴的演奏方式……双手拿着轻轻的敲打琴弦。那么二胡演奏到哪去了呢?二胡的音色你们听到了吗?(2)再次聆听,介绍拨弦。师:这一句二胡用了一种特别的演奏方式,叫做拨弦,也就是不用弓,直接用手指拨动琴弦而发出声响,这个地方的拨弦使音乐情绪烘托得更加的欢快、热烈。老师可以用口技加上手的动作模拟二胡的拨弦演奏(3)用声音模仿拨弦。4、完整欣赏《赛马》第二段B。师:刚才同学们聆听第二段的时候都在认真的聆听、积极的思考。下面让我们完整地聆听这一乐段,随着音乐的进行,主