文档介绍：:..温故而求知新,拓展以助衔接—关于小学语文毕业复****与小初衔接的一点思考金坛市湧渎小学史天一如果把人一生的学****过程看作是一场接力比赛,那小升初无疑是这场比赛中一次重要的交接棒。动作要领大致如此:前一棒的选手在奔跑的同时,将一只手臂伸向前方,准备交棒;下一棒的队友则提前助跑,并将对应的手臂伸向后方,准备接棒。这一“前”、一“后”的配合与呼应,实现了比赛中的完美交接。其实,语文教学的“小初衔接”亦是如此:小学阶段“提一提”,初中入门“领一领”,这样才能帮助学生更好、更快地适应初中阶段的语文学****目前,小学毕业班语文教学即将进入总复****阶段,在开展有效复****的过程中,我们如何更好地完成小初衔接这一关键“动作”呢?我认为:知识与技能的拓展训练就是毕业复****中落实小初语文教学衔接的好办法,大家不妨抓住以下几个要领去试一试。要领一:了解彼此,明确距离;说到“衔接”,我认为还是应先来谈一谈“距离”。为何要“衔接”?就是因为彼此之间存在距离。如果不能了解彼此,更清晰地看到小学语文与中学语文教学之间的联系与差距,那么又何来好的“衔接”呢?就像你要造一座桥,却连河有多宽、要连到哪里都没搞明白,这桥是很难造好的。那我们又如何,明确距离呢?首先应该依据《课标》,在目标研读中发现距离。如两个学段对古诗文教学的目标设定,就存在着明显的差别。小学阶段要求是:诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,背诵优秀诗文60篇(段);而初中阶段则要诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。其次可对比教材,在内容与结构上发现距离。就六年级下册与七年级上册的语文教材而言,初中语文教材的容量相对较大,古诗词的内容增多,文言文、现代诗、议论文等文体频繁出现,这都进一步拉大的两个学段之间的差距。再次,我们还应通过了解教学方式,来发现差别。比如:都是学生自学能力的培养,初中阶段的导学案与小学阶段的预****指导课就存在着许多的区别与不同。不管是小学语文老师,还是中学语文老师,在小初衔接的过程中,首先要了解的就是彼此,要正视的就是距离。否则,那种“我本将心向明月,奈何明月照沟渠”的误解和“知我者谓我心忧,不知我者谓我何求”的无奈,将使语文教学的小初衔接更加尴尬。要领二:温故知新,合理拓展;重复是记忆之母,但是复****不是简单的重复。孔子说:“温故而知新,可以为师矣”。可见复****的要义在于“知新”,就是要让学生在扎实的复****过程中对知识形成初步的系统认识,发现新的规律,巩固或产生相应的学****方式,学到更多的知识,产生学****新知识的欲望,我想这就是小学语文复****的拓展。根据中小学语文课程标准及教材等方面的差距,我们应科学地选择复****拓展的方式,从而达到与初中语文教学的合理衔接。1、 归类型拓展。就是在复****当中通过回顾某一类的知识,使此类知识融会贯通,建立系统的知能体系,在此基础上促使知识体系的形成和认识的深化,实现由量变到质变的过程,从而获得崭新的知识或技能。如在复****六年级下册教材中“托物言志”系列诗文时,既可以通过对一系列“托物言志”诗词的复****中,引导学生领悟此类古诗文的特点,掌握此类诗文的学****方法;又可通过归类、列举,引出一些简易的“托物言志”类的文言文,