文档介绍：一、教学内容            课本P60例4,“做一做”及练****十第4、5、6题。二、:使学生掌握小数大小的比较方法,会正确比较小数大小,加深对小数意义的理解。    :通过引导学生解决实际问题,培养迁移类推能力和探究意识,渗透合作学****的方法。:使学生体验数学与生活的紧密联系,提高学****数学的兴趣。三、教学重点、难点重点:使学生掌握比较小数大小的方法难点:能较熟练比较小数的大小四、教学准备学生:直尺、练****纸等五、教学过程(一)创设情境,:你喜欢运动吗?最喜欢的项目什么?运动有什么好处呢? 学生交流活动,教师加以鼓励评价。:运动有益于健康,运动中,还藏着很多数学问题。(二)设疑激趣,,主题图(运动会上同学们跳远比赛的场景)。并出示如下信息:运动会上,三人跳远,前三名成绩分别如下。.☆9米名次   (其中丙的成绩小数部分第一位被不小心弄脏了,不知道是几):你从表中明白了什么?请充分思考后,再作答。,反馈。(1)生:乙肯定是冠军。师:为什么?生:因为乙的整数部分是4米,而甲和丙都只有3米。根据学生回答板:> >3.☆9米师:你的意思是先比整数部分?大家同意吗?根据学生的认可,板书:先比较整数部分。(2)师:亚军能确定吗?为什么?(学生:不能)师:那好,假如丙是第二名,会怎么样?(生:,)(3)>? >?你能证明吗?(4)学生探究,反馈交流。(可能情况:直接利用数位比较,第一组,十分位上前者是9,后者是8;或化成厘米进行比较,这样就转化成了整数,值得鼓励;或从有几个小数单位去分析,也能得到结论等等。学生的思维应加以鼓励。)(5)师:丙也可能只是第三名,你又想到了什么?生:-,。。师:刚才老师看到了你们非常善于思考,接下来,想看看你的速度。有答案了,马上举手,OK?填>、<或=,依次出示:○ ○ ○○ 30元○ ○(学生答题,并说说怎么想,注意反馈的面)重点反馈:>?生:,,>:,,所以小数要大。师:100个方格单位,问:你能利用这个工具来证明吗?生:行。,。师:我们在解决问题时,可以运用多种办法进行,大家要打开思路,刚才表现非常好。:通过刚才的学****你觉得,小数的大小可以怎么比较?生:整数部分都相同,就比较十分位,十分位也相同,再比较百分位,百分位上的数大这个数就大。师小结并板书:整数部分相同,再比较十分位,按数位依次比较。师:这里老师用了“依次”,那什么叫“依次”呢?生:整数部分相同看十分位,十分位相同看百分位,百分位相同再看千分位,以此类推。师:你觉得小数大小比较与整数大小比较有什么相同或