文档介绍：批读文属于精读、讲读课文形式之一。小学语文西师版教材从三年级开始,从学生学****的角度出发,在精度课文和略读课文之间,安排了批读课文。目的在于引导学生逐步掌握阅读要领,学会入情入景地阅读,有创意地阅读。对于如何上好批读文,因为没有什么可资借鉴的经验,目前大多数老师都是在摸着石头过河,处于探索之中。现谨结合车老师执教《七颗钻石》一课,谈谈对批读文教学策略探究的一孔之见。
一、激趣导入,整体感知
阅读教学,教师在课堂上要注重对文章内容整体的把握与感知。同时,在开课之初就激发起学生的学****兴趣,对于一堂课的成功,其意义显然是不言是喻的。
上课伊始,老师播放课件,配以动情描述:在晴朗的夜空中,繁星点点,星光闪耀。每当这时遥望北方的天空,你会发现有七颗钻石一般晶亮晶亮的北斗七星。今天就让我们走进这个传说,用心去感受它的美丽。轻声读文,思考文章讲了一个什么故事,文中的水罐发生了哪几次变化?
老师的设计意图是:多媒体声像同现,一开始就营造出传说中的神奇,激发学生阅读的兴趣,探究的冲动。通过学生的汇报交流,老师就势形成板书,从而让学生对课文的整体有了形象的感知。
二、精读课文,归纳学法
人们都说:“教学有法,但无定法。”作为一种尚处于探索和实验过程中的新课型,正因为没有相对成熟的教学模式,所以留给了老师极大的创新空间。老师在教学中采取的是先作示范引领,再归纳总结学****方法,最后让学生根据老师的学****提示自主学****加深对批注方法的掌握和理解。
如老师在导学第二.、三段时,首先用课件展现重庆旱灾图片,配以叙述,然后顺势提出问题:小姑娘的家乡也遭受了这样的不幸,文中是如何描述的?静心读文,透过文字你读懂了什么?你是从哪几个词体会到旱灾的严重的?大屏出示批注,再指导学法可以在学****中抓重点词进行批注),有感情地朗读。
老师的设计意图是:运用形象的干旱图片,刺激学生的感官,让其读中悟出水的重要,唤起他们关爱意识。在阅读时,也教给学生抓住重点词感悟批注的方法。
随后,老师开始引导学生进行第三段的学****让学生对批读文的方法有一个直观感性的认识。让学生们借助批注自主读第三段,并思考:小姑娘跋山涉水为母亲找水,终无所获,此时她的心情怎样?你能用一个词来形容吗?老师相机指导学生在字里行间写下批注。小姑娘得到一罐水匆匆忙忙回家的路途中她心里会想些什么?此时可提示学生借助想象批注下小姑娘的心里活动。让学生在读书批注交流时真切的感受到小姑娘对母亲的孝心。
最后,老师就引导学生回忆刚才学****批读文时老师所采用的方法,帮助他们归纳出学法。学生在老师的搀扶下阅读文本,在阅读中感悟人物内心世界,积累学****方法。
三、运用学法放手批读
在接下来的对文本的解读过程中,充分放手,让学生运用刚才归纳和总结的方法自己独立学****课文。
老师以一个问题作引领:小姑娘一路走来,留下了许多爱的足迹,。勾画出让你感动的地方,简要写下感悟、体会。然后按以下的流程进行教学:
1、大屏出示学法:(体现教师的方法指路)
读:读旁批、读内容
勾:重点词、重点句
批::批感受、批体会、批疑问
读:品读让你感动之处
2、批注后交流:(反馈学生对所学方法的掌握和运用情况)
给学生足够的时间,静静的读、静静批注,老师再让学在充分谈话,品读中,感