文档介绍：乙理科学 2001 年第 24 卷第 6 期 7
小学儿童个性结构研究
刘文杨丽珠
( 辽宁师范大学教育科学学院,大连,116029)
在综合考虑开放式问卷调查和小样本何卷 90 个项目的
1 引言
基础上,编制出小学儿童个性教师评定问卷共 100 项,每一
运用大五因素模式探讨儿童个性结构和特点最早是迪行为特征 2- 4 个项目。小学儿童个性评定问卷每个维度就
格曼(JM Digm an,1986)研究小学儿童个性维度,结果证实是一个分量表,共6 个分量表。采用李可特(Likert)式 5 等
学龄初期儿童人格特征主要由5 到 7 个因素组成;其本意不级评定方式。
是为了探讨儿童人格结构特点,而是为了进一步验证大五模正式施测:在大连、重庆、西安、福州、兰州、烟台、南京、
型。然而,在他的研究之后,许多研究者开始了对儿童青少长春、呼和浩特、武汉的 12 所小学进行,总共 1834 名小学儿
年人格五因素结构的探讨,并将儿童青少年人格五因素结构童被评定,采用教师评定,由儿童所在班班主任和一名科任
称为“小五结构”。但是,应用这种方法研究儿童青少年人格教师分别进行评定。参加评定的教师均是接触学生半年以
时,多数研究都局限于选择“大五”因素中的形容词。然而儿上的现任教师,共 80 名教师参加评定。
童人格结构中可能有与成人不相同的维度,仅用测量成人人 2 .4 被试
格的形容词不足以对儿童人格特征进行描述。我国关于小开放式间卷被试是大连市、重庆市、西安市、福州市、兰
学儿童个性结构的研究至今尚未见到,特别是还没有一个在州市、济南市、南京市、长春市、呼和浩特市、武汉市普通小学
全国取样的小学儿童个性评定量表,大多用的是国外的。由的教师,总计 728 名。让他们对班级熟悉的小学生个性的典
于文化背景不同,其研究结果必定会有影响。因此理想的方型特征和行为表现进行描述。各城市每年龄阶段男生女生
法是,根据我国实情制定一套本民族的儿童个性评定量表。各 20 名。均由研究者发给被试,共发放问卷 2160 份,有效
本研究试图从自然语言途径,运用中文词汇描述我国儿童个 1566 份,有效率为72% 。
性特征和因素分析的方法人手,以反映我国的历史、社会及正式施测的被试分别来自大连市、重庆市、西安市、福州
文化特点的儿童个性维度为基础,编制适用于教师的儿童个市、兰州市、烟台市、南京市、长春市、呼和浩特市、武汉市 10
性评定问卷,探索儿童个性发展特点,并以辩证唯物主义和所普通小学。共发放问卷3600 份,回收3436 份,总共 1834
系统论思想为指导,采用现代化研究手段,探讨儿童个性评名小学儿童被评定。仍采用教师评定。小学儿童由所在班
定的途径和方法。立足本土,进行实证性研究,探索我国小班主任和一名科任老师分别进行评定。参加评定的教师均
学儿童个性结构的构成。是接触学生半年以上的现任教师。共80 名教师。取样的小
学儿童为7周岁共614 名(其中男308 名、女306 名);9 岁共
2 研究方法
600 名(其中男250 名、女 350 名);It岁共 616 名(其中男孩
建立小学儿童个性评定问卷的理论建构 305