文档介绍：课题螳螂捕蝉课型新授课教学目标1、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理,懂得劝说别人应讲究方式方法。2、理解“蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,都没有顾到自己身后正隐伏着祸患”,明白吴王打消攻楚念头的原因。3、有感情朗读课文,会创造性地复述课文,能选择自己喜欢的学****方式表现课文内容、表达对课文的理解。教学准备课件课时第一课时教学目标学会生字,理解由生字组成的词语。、流利地朗读课文。了解故事的主要内容,理清课文脉络。知道这个故事的起因是什么,结果是什么。评价设计在自读和小组分工朗读中,读通读顺课文,学生为自己读书进步评价。能理清课文脉络,说出课文大意。抓住重点词语的意思展现自己对第一段文字的理解,想象情景。教学过程教师导学学生活动(体现一起学、分类学、个别学)二次备课一、心动激学一、导入新课 1、同学们,你们听过“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个故事吗?谁来给大家讲讲2、学****生字“螳螂”3、今天我们就要学****一篇和这个故事有关的寓言故事。板书:1、学生给大家讲这个故事。2、学生说说记住这两个字的诀窍并描红记忆。螳螂捕蝉过渡:螳螂捕蝉,这篇课文到底讲述了一个怎样的故事呢?让我们打开课本。二、互动探学二、理清课文脉络。1、刚才xxx同学讲的“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事其实就在课文的第九自然段,请同学们以小组为单位复述一下这个小故事。:蝉、螳螂、黄雀它们“眼前的利益”和“身后的祸患”分别是什么?过渡:在文中这个故事是谁讲给谁听的呢?他为什么要讲这个故事给吴王听呢?请同学们再次细读课文。三、细读课文,了解起因和结果。1、这个故事的起因是什么?(吴王想攻打楚国。2、交流吴王是怎样的人小组内轮流复述小故事,并评价。学生讨论并回答请大家用自己喜欢的方式读课文,要求:读通课文,读准字音。学生思考交流?吴王是位暴君吗?引导学生讨论 相机出示句子:可是吴王固执地说:“谁敢来劝阻我,我就处死他!”“处”字正音,理解“固执”“死”的意思过渡:大臣们是怎样劝阻他的?相机出示句子:大臣们认为,攻打楚国,虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。过渡:你们觉得这是一群怎样的大臣?大臣为国家着想相机学****侯”字,理解“乘虚而入”。 结合故事发生的背景来分析吴王特点学生可以表演来理解。学生结合课文内容来理解。学生思考并回答。学生说说学****生字技巧和对词语的理解。让学生提前收集相关资料,这里就可以让学生来介绍,教师补充。(事情发生在战国时期当时楚国国力确实较吴国弱,吴王又有称霸的雄心。看来吴王的固执是有原因的。可当时的地理位置是吴国南面是越国,西边是楚国且较远,北方其他诸侯国还有很多。事实上,攻打楚国对吴国是极为不利的……)过渡:同学们,尽管大臣们极力劝阻,吴王的态度仍是如此坚决,似乎不可更改。可结果,他恍然大悟,打消了攻打出国的念头。2、文章开头说吴王固执己见,最后又交代吴王打消了攻打楚国的念头,这样的写作上的安排我们称之为学生质疑