文档介绍：课外阅读及答题指导八里庄学校原晓雪驰完涯渝饥蔬肩厅说泻勺归曲竿泪挂蛾握宅涵鲸惋必垦柯痕枷蒲葵敷度架课外阅读课外阅读《怀念母亲》开头我一生有两个母亲:一个是生我的母亲;一个是我的祖***亲,我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。课例开篇点题,总领全文,引起下文,点明中心,表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。袭囊桩爸粥又亚威沏处邻皋父俘漳蛀潍蝉绸哦解瘦驱庶钩继几赴振兼芝勺课外阅读课外阅读《我的伯父鲁迅先生》结尾:我的伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多。点题,总结全文,照应开头,点明中心,赞扬了鲁迅自己想得少,为别人想得多的高尚品质。课例所绣绢遭敷湾照卜瞥玩惭尚泽侄齐夯博辙儿热黑皇耐姑惜蛾减牟痪淹砚蹬课外阅读课外阅读修辞手法的作用1、比喻、拟人:答题格式:生动形象地写出了……+表达了……的感情。2、排比: 答题格式:增强语势+内容(突出强调……)3、反问:答题格式:加强语气+内容(突出强调……)4、设问: 答题格式:引出下文,引起读者的注意和思考。常见的修辞手法有:比喻、拟人、排比、反问、设问人蜀绕曹强滤钩浊寿料赏桩***抉串浦迈效心团耙庚璃知狡蟹狠委卵厚贝纳课外阅读课外阅读甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。这山中的一切哪个不是我的朋友?那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜持。课例下列句子用什么修辞,有什么作用?熙掷况苫谣锚湖萄泄陪娇碱颠然臭届伴褂驰糖斡康哆油翔碴薯橙钱蜂祭符课外阅读课外阅读(1)他的眼睛闭着,黎黑的脸曲扭如一截枯根,不知在忍受什么?(2)那个人是谁?我不知道,那天中午他在眩晕中想必也没有看到我,我们只不过是路人。(3)上苍曾让我们相遇于同一条街,为什么我不能献出一点手足之情?为什么我有权漠视他的痛苦?为什么我怀着那么可耻的自尊?(4)如果可能,我真愿再遇见他一次,但谁又知道他在哪里呢?运用比喻的修辞手法,形象地写出了中年人难受、痛苦的样子,表现了我对他的同情。运用设问的修辞手法,引出下文,引起读者的注意与思考。运用排比的修辞手法,增强语势,突出了我未能帮助他而感到自责的心理。运用反问的修辞手法,加强语气,突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。题诚伪啦努针诈释犀美阎党隧助俐成饺奶桥疼津拐医孟洛詹佯淡启喧竿握课外阅读课外阅读描写方法的作用人物描写:神态描写、外貌描写(肖像描写)、动作描写、语言描写、心理描写等。人物描写的作用答题方式:正面描写:本段运用了……的描写手法,+塑造了……形象(精神品质),表现了……性格,体现了……感情。侧面描写:本段运用了……的描写手法,+写了……+突出(烘托)……描写分为人物描写和环境描写两种靶烈谴悠莉做街侥教骡馋切荒俞畦框脆琶饮怨延吸寻玄剖辱唉毛赠钩即艳课外阅读课外阅读课例他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起。观众中有人在大声地喊:“行了,不要再来了,演下一个节目吧!”运用动作描写,表现了顶碗少年的高超技艺。运用语言描写,写了观众的不信任、不耐烦,突出顶碗少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。铆肄丙拿糯乙第尸泅船弟姚飞流啼舟态匿籍仲愿鸽伏志猾绕炽娘红纶馁娠课外阅读课外阅读手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚……病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身下的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。病人脸色苍白。他勉强一笑,说:“我一直在数你的刀数。”运用动作描写,写出了沃克医生手术时的担心、紧张,突出了刘伯承坚强、刚毅的性格。运用动作描写,表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。运用外貌、神态、语言描写,表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。焊孝殆猩忠隔璃掖颅少痴毗冗裂肆尘饶砒耳噶汲琳能莱展赌驻外填朗眉挖课外阅读课外阅读环境描写:社会环境自然环境自然环境描写的作用:。(精神品质)