文档介绍：知识与技能:有感情的朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点;学****文章准确的说明和生动的描述想结合的特点,领悟表达方法。过程与方法:朗读感悟,小组合作讨论,网络学****交流。情感、态度与价值观:感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神,激发对祖国文化的热爱和赞美。教学重点: 通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。教学难点:学****文章准确的说明和生动的描述想结合的特点,领悟表达方法。课时安排:1课时教学准备:1、学生:搜集和田维吾尔族民风民俗的资料,搜集自己感兴趣的民族风俗资料。2、老师准备多媒体课件。教学过程:一、检查预****导入新课。泱泱华夏,盛开着五十六朵民族之花,不同的地区,不同的民族,都有着自己独具特色的民风民俗。今天我们一起走进和田,感受那里的风土人情。板书课题,齐读。1、谁能把你了解到的和田给大家简单介绍一下?2、老师还想考考大家,课文中提到的“馕”是什么?“巴扎”、“都帕”、“艾得来斯”又指什么?3、学生汇报,老师出示相关图片。二、初读课文,理清思路。1、快速浏览课文,用直线画出最能概括和田维吾尔人特点的句子。2、交流并出示句子:“六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。”“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。”“和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。”“维吾尔的姑娘小伙不单漂亮,能歌善舞也是出了名的。”“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”①、观察以上句子分别处于什么位置,它的作用是什么?(处于开头,是总起句,起着引启下文的作用;或者说是中心句,起着概括的作用。还有一句是过渡句,起着承上启下的作用。最后一句单独一段,它的作用是总结全文。)②、根据你画的句子内容选择精练且有概括性的词语填一填:(豪气乐观)的维吾尔人(热爱土地)的维吾尔人(爱美爱花)的维吾尔人(能歌善舞)的维吾尔人(豁达乐观)的维吾尔人三、深读品悟,感受地域与民族风格。1、和田维吾尔人的这些特点又具体体现在哪里呢?请用曲线在课文中画出相关的句子,写出自己的体会,并在小组内交流。2、全班交流,根据学生的理解,从以下几个方面随机指导(课件出示重点句子)。(1)豪气与乐观的维吾尔人。“六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。那是个停电的晚上,沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切,我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬,车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。”①、“那是个停电的晚上,沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切,我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。”(这句运用了拟人的修辞手法,生动形象地描绘出地处大漠边缘的和田恶劣的自然环境,反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观。)②、找一找文中的对比:被沙尘暴统治与破坏的夜——热烈激昂的歌声;缩在被窝里惊恐地竖耳倾听——驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。③、指导感情朗读。(2)酷爱土地的维吾尔人。读一读2、3自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土地息息相关?①、“谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!谁又能想到维吾尔人著名的日常食品──馕,也是在土馕坑里烤成的!”这是两个什么句子?为什么要用感叹号呢?(这是两个反问句,两个感叹号表达了作者对和田维吾尔人热爱土地的敬佩和惊叹