文档介绍：160 心理科学 2000 年第 23 卷第 2 期
小学生空间能力及其发展倾向的性别差异研究
许燕张厚菜
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摘要本研究探讨了二、四、六年级小学生空间能力的性别差异表现特征。结果表明,在空间能
力的加工方式、加工梢确性及加工策略上均存在着性别差异,而在加工速度上表现为无差现象
在空间能力的发展趋势和空间组合能力方面,女生表现出稳定的优势;在空间旋转能力上,91,生的
优势随年价增长表现为减弱并消失的特征。
关健词:性别差异空间能力效应值变异率
1 空间能力的性别差异研究回顾
在认知能力性别差异研究中,空间能力是体现性别差异最明显的一种能力,也是在与性别差异
有关的认知活动中最难解释、最难描述的一种能力。但它却是一种公认的非常重要的认知能力。
研究者们对空间能力的界定和结构进行了多种描述。Linn 和Petersen1985)将空间能力定义为一
种涉及表征(Representing,转换(Transiom ing)、生成(Generating)和提取(Recalling)符号、非言语
信息的技能。他们在 1986 年基于对以往空问研究的因素分析卜提出空问能力的三个因素:①空间
知觉(SpatiaPerception);②心理旋转('.MentaRotation);③空Iel想象(Spatiaisualization)
Halpem (1992)认为空间能力至少有四种因素:①空问想象(SpatiaVisualization);②空问知觉
(SpatiaPerception;③心理旋转(M entaRotation;④瞬时空间判断(SpatioteporaJudgm ent)
M accoUy 和Jacklin(1974)将空间能力分为两大类:①分析型Analyic;②非分析型(onanalyi)
到目前为止,有关空问能力的界定及结构范围并未探讨清楚,每种测量工具仅仅测量了空间能力的
某一部分。不同的分类方法,显示了不同的效果,这些都说明空间能力是一个具有非常复杂结构成
分的能力。
任何一种能力都有其发展特点,空间能力的发展倾向研究却显不足。不同的研究选择了小同
年龄点的被试,得出了不同的结果Linn(1986)对大量空问能力研究资料进行元分析,结果显7C年
龄越大,空间能力的性别差异越明显,如 18 岁以上的平均效应值d ,而 is 岁以下的差异效
应值 d 则为0 .37 效应值的大小显示出了性别差异的大小。但不同的空间能力其性别差异显/3:的
年龄也不同,在空间知觉方面,7 岁左右出现男孩优势,而心理旋转能力大约在 10- 11 岁时就己显
示出性别差异了。总之,大部分西方研究结果表明,男性在空间能力上占有一定优势,但这种优势
的显示是有一定的年龄特征,发展趋势表现为随年龄增长而增大的特征。
2 研究目的及研究设计
研究目的
空间能力主要体现了学生对图形信息的识别、操作等涉及空间方位的能力。木研究主要从对
图形的识别、组合、旋转操作来考察学生的空间能力
研究目的:1 . 探讨小学生空间能力的性别差异及其发展趋势的特点;
万方数据
第 2 期许燕等:小学生空间能力及