文档介绍：10 6 8 心理科学 Esychol} i. lSci- c 2005,28(5):1068 一1071
小学生自信心养成的实验研究‘
郭黎岩“‘杨丽珠2 刘正伟’宋涛1
C 沈阳师范大学学前与初等教育系,沈阳,110034 )('辽宁师范大学心理系,大连,116029
摘要本研究对辽宁省六所小学 544 。结果表
明:实施“自主教育系列活动”能有效地促进小学生自信心发展;儿童自信心发展水平随年龄增长呈现不均衡状况;小学高年级
女生自信心发展水平高于男生;双亲家庭儿童自信心发展水平优于单亲家庭儿童;独生子女与非独生子女的自信心发展水平没
有显著差异
关健词:小学生自信心自主教育
的方法与途径提供理论与实践的参照。
1 引言
个性是指个体在生物基础上,受社会生活条件 2 研究方法
制约而形成的独特而稳定的具有调控能力、具有倾 2 -1 工具
向性、动力性的各种心理特征的综合系统,它决定一 2 . 开放式问卷调查
个人行为和思想的独特性[11。而自信心又是儿童个本研究采用自然语言描述的方式,分别对小学
性发展的重要组成部分。自信心〔Selconfidence, 高年级儿童进行开放式问卷调查,针对日常表现状
又称自信感,是指个体对自身行为能力与价值的客况写出描述词,并列举个体自信心典型行为表现,作
观认识和充分评估的一种体验,是一种健康向上的为间卷编制的参照口
心理品质[[ 2)。自信心是儿童个性的核心内容,它的文献考察与理论推导
形成和发展直接影响着儿童个性的发展与成熟,乃借鉴和吸收国内外学者的相关研究成果,参照
至人的毕生发展。自信心强的儿童能积极主动地进具有较高信度和效度的《自尊量表》(SEI)和《小学生
人社会角色,参与各种活动,在活动中得到锻炼和发自我认识向卷》,结合开放式问卷调查结果,确定问
展;能积极地与他人交往,与同伴建立起良好的关卷理论维度,即主动性、独立性、社会交往、家庭人际
系;能勇敢地面对困难,大胆尝试。人正是因为有了关系、自我评价_自我表现。
自信心,才会确立远大的志向和目标,才会有工作的 2 . 分析整理资料
动力与恒心,直至实现自己的奋斗目标。事实也表专家讨论,编制问卷。在分析归纳资料、总结座
明,一些有严重的自卑心理和自负心理的人可以追谈的基础上,邀请专家进行项目审查,删除不适合项
溯到其生命早期的自信心发展与教育水平。近年目,形成正式问卷。本问卷针对小学高年级儿童的
来,国内外学者对儿童自信心问题给予关注,来自中自我意识发展特点,故采用自评方式进行正式施测。
小学教育工作者及学生家长对学生自信心的关注更问卷信度、效度检验
为突出,他们一致认为儿童自信心的发展,对儿童智信度检验。由于本研究采用多级计分制,所以
力的发展、人格的发展、综合素质的发展以及自我成采用内部一致性信度系数来检验问卷信度,得到内
长具有重要意义。本研究在国内外研究基础上,尤部一致性信度系数是 ,说明问卷的内部一致
其是在幼儿自信心研究的基础上,针对小学儿童个性较高;使用奇偶分半法,将问卷分为两部分,然后
性发展的特点,通过学校和家庭两大领域开