文档介绍：12 5 4 心理科学 PsychologicaScienc (5 ):1254 一1256
小组辅导提高大学生人际交往水平的实验研究
王瑶棍
(河南大学教育科学学院,开封,475001)
摘要人际交往问题是大学生存在的主要心理问题之一。本研究通过系统的小组辅导活动,探讨提高大学生人际交往水平
的方法。研究结果显示,症状自评量表、人际关系诊断量表前测后测比较,多项指标差异呈显著或极显著水平,并发现人格的一
些因素与人际关系困扰程度有显著或极显著相关。表明小组辅导对提高大学生人际交往水平是有成效的。小组辅导的策略和
方法,值得进一步探讨和研究。
关健词:小组辅导大学生人际交往
采取主动报名的形式,在全校范围内招募参加者,报名
问题的提出
后由辅导老师面谈,对主观上认定的确存在人际交往方面问
近年来,大学生心理健康问题越来越引起人们的关注。题的人进行人际关系心理诊断测验、人格因素测验和症状自
处在从青春期向成熟过渡阶段的大学生,面临着环境的巨大评测验,测试结果与主观认定一致者被接纳为小组成员。本
改变和独立人生道路的开始,内心时常会有矛盾冲突和困实验最初确定的组员是 43 人,中途有 2 人退出,故最后有 41
惑。笔者的调查表明,大学三年级学生感到困扰并迫切需要人参加小组活动,其中男生 24 人,女生 17 人。考虑到组员人
解决的心理问题,按百分比前三位依次是:情绪波动大数太多,不利于辅导活动的进行,我们将其分为 3 个小组,安
(33% );社交能力不强(% );个性弱点(284% )(']。许排不同的时间来进行人际交往辅导活动,但 3 组的所有辅导
燕,梁向芬的调查显示,师范大学新生主要的心理问题前三活动的内容、程序和评估方法均相同,所以在进行统计处理
位依次是:环境改变与心理适应(% );人际交往(21. 时,将其合并为 1 个小组来进行。建组后,每个成员与辅导
15% );自我意识([21。人际交往问题在以上两项调员共同签署了小组协议书。
查中均占居相当大的比例。笔者在日常的心理辅导实践中
小组活动方案
也深深地感受到人际交往、人际关系的确是大学生尤其是低小组辅导活动共进行 7 次,每周 1 次,每次 1 小时。
年级学生主要的心理问题之一。而大学常规的心理辅导工 7 次活动的主题内容依次为:(1)有缘相聚在一起(相识与沟
作主要以个别辅导为主,学生有问题,需要到咨询中心预约
通);(2)自画像(自我探索);(3)让我作你的拐杖(助盲活
登记,通常还要等待一段时间才能与辅导老师面谈。为了提
动);(4)戴高帽子(相互发掘优点);(5)学会说“不”;(6)应聘
高心理辅导工作的实效性,不少高校采取举办大型专题讲座
(角色扮演);(7)我们永远是朋友(联欢会,告别)。每项活动
的形式,向大学生讲解人际交往知识,教给学生调节交往心
均采用小游戏、脑力激荡、角色扮演等方式进行。
态的方法,但这种讲座涉及人多,往往针对性不强,对一些真
辅导过程的评估
正有问题的同学不能顾及到。
运用人际关系心理诊断量表、16PF 人格因素量表、