文档介绍：心理科学 PsychologicaScienc 2006 ,29(l):76 一79
工作记忆子成分在听觉障碍儿童心算过程中的作用
张明资陈琪
(东北师范大学心理学系,长春,130024) (北京大学心理学系,北京,100871)
摘要采用 2 x 2 x 3 的混合实验设计,比较听力正常儿童和听觉障碍儿童在心算作业上的差异,考察了工作记忆子成分在听
觉障碍儿童心算过程中的作用。结果表明,与听力正常儿童相比,听觉障碍儿童在高存储负载水平下的心算成绩显著降低,说
明语音回路负责心算过程中的存储成分;而且听觉障碍儿童在对中央执行能力有高需求的实验条件下的作业水平并不比正常
听力儿童差,说明他们的中央执行能力并没有受到损失。
关健词:工作记忆听觉障碍心算
用双任务范式,应用不同的次任务来打断C[71。结
1 问题的提出
果表明,C E 和语音回路在加法心算过程中有重要作
-作记忆(w orkinm em oryW M )是 Baddeley 用。但是这种结果仍然无法说明,不同的子系统是
等人(1974)提出的用来描述同时性的储存和加工的否包含在心算过程的不同子成分中。Furst和 H itch
概念[E ll。经典W M 模型包括一个资源有限的中央(2000)的实验结果证明,心算过程的进位操作对
执行系统(centraexecutiveC E )和视空间画板、语音
W M 的 CE 成分有严格的需求;而心算过程中保持
回路两个子系统。语音回路在儿童对新语言的学习问题信息的存储需求是由语音回路来满足的[’] 。而
以及新词汇的获得过程中起关键作用,并与儿童的
Lee 等人(2002)的研究同样使用双任务干扰语音回
词汇量有紧密联系[[ 2l。研究表明,心算过程依赖于
路和视空画板,却发现心算乘法与语音回路密切联
W M ,但是,对于 W M 以何种方式来支持心算,以及系,而减法与视空间画板密切联系[[ ala
W M 的不同子系统在心算过程中所起的具体作用等
H egarty 等人(2000)指出,使用双任务来探讨
问题,研究者之间仍然存在争论〔3,410
W M 不同子成分在某个实验任务中的卷人程度时要
多位数心算过程包括三个子成分:(1)每一步均
考虑的一个十分重要的影响因素就是反应选择的瓶
需要从长时记忆中提取相应的算术运算规则。(2)
颈问题[[ 91。我们认为,以往研究之所以会得出互相
需要存储问题信息、中间结果及其它暂时信息,这个
冲突结果,可能是不同的研究者使用不同性质的次
存储功能可能由语音回路,也可能由视空间画板来
任务,导致对 W M 的相同子成分有不同影响的缘
完成。A dam s等人(1997)要求被试对心算加法进行
故。所以,在本研究中,我们试图找到一个在 W M
外部记录,通过减小对暂时存储的负载来改善任务
作业[[ 51。但这种实验结果仍然不能区分出究竟是哪语音回路上有自然损失的实验组,而不是用同时的
语音抑制任务来模拟语音回路受损的情况。听觉障
个 W M 子成分提供这种存储功能。(3)需要进行一
碍是指个体无法有效的以听觉接受信息,以致严重
些其它的操作,如进位和借位等。这些操作是一些
需要打