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工读学校学生“刷新笛檠芯俊关键词:执行功能刷新条件联想学习实验木块瞳击实验俨‘刘新学”鸥>前言刷新是执行功能中的一种能力,它主要是刷新外在信息的内部表征,因为来自环境的信息很少是静态的,有效的认知功能要求个体精确监控不断进行变化的信息。和行修正,以适应新信息输入的活动⋯。也就是说工作记忆中已有材料的一些部分进行改变后,另外一些部分会被原样保存。和昧且浞妒怨ぷ骷且浣辛搜芯浚捎玫睦砺劭蚣苁在提出的工作记忆模型【遣饬苛吮皇跃过一系列刷新操作后回忆的精确性,发现刷新的数量并不影果可以用以解释模型中中央执行刷新操作的依据,他们认为刷新是一种执行功能,是一种独立的操作杲显绮捎梅从κ狈妒嚼囱芯考且渌谑笛橹斜皇孕枰<嗫匕此婊承虺氏值娜切魏驼比正方形后呈现三角形慢毫秒,这种目标的变换一定的时间内只能集中注意某一个目标。因此,后来的刷新目标并不是当前集中注意目标,需要注意新目标才能替换旧在年扩展了一种更为严格的反应时测量模唤鲆?疾楸皇缘哪谑∮胱晕冶ǜ妫挂F拦来砦蠓应。现今对于单一目标注意研究方法更多是采用猙刷新功能不仅仅是简单的对于任务相关信息的保存,在说,刷新的本质在于对工作记忆中相关的信息进行积极的处理,而不是被动地储存信息。本研究主要考查工读学校学生繁发生攻击行为的原因验,木块敲击实验和猙鏊⑿氯挝瘢馊鋈挝裥枰不断的刷新和检测工作记忆中的信息,原始信息需要不断的刷新,任务的目的也各不同。研究假设认为工读学校学生的刷新能力低于普通生,在三项任务中错误操作次数大于普通方法上海某三所工读学校,男生耍荒橙胀ǔ踔幸用男生为被试,共炅湓曛剩恿蚪谜视力正常,此前没有参加过类似的实验。实际有效数据被试数为普通生耍ざ裂Q人。采用工读学校学生与普通生鏊⑿率笛槿务旌鲜笛樯杓疲虮淞课1皇苑从Φ拇砦蟠问条件联想实验范式是在年研究有前额叶缺陷的成人时所设计运用的狙芯慷愿梅绞缴杓莆T擞电脑来操作。具体设计思路是运用图片,进行电脑编程来实现,在图片的上半部分呈现一个黑色的长方形,里面有黑色的圆;在图片的下半部分也是一个黑色的方框,这个方框里面有龊谏ǖ男≌叫危扛稣叫翁畛湮;粕ǎ正方形从左到右里面标有罗马字体的阿拉伯数字、、形,图形的上方有几个空心圆,其中有一个为红色;下方有个黄色的小正方形,每个红色的圆点与下面某个黄色的小正方形相联系,被试的任务就是猜测那个黄色的小正方形与红色圆点相联系,因变量就是被试完成实验不正确反应的次钡较衷谌杂泻多研究采用该范式,在本研究中采用电脑来操作,首先从三个组块开始,每个组块重复危疃辔个组块,组块敲击的形式为红色方块以随机的顺序,每秒闪动一个,也就是红色方块在一个位置停留毫秒,结束闪动后,出现实验操作提示,要求被试按照红色组块闪动的顺序,记住位置用对心理科学,安阳师范学院教育科学系,安阳,6Ψ洞笱а坝胩厥饨逃г海虾#摘要本研究采用条件联想学习实验,木块敲击实验和猦三个刷新任务,以同龄初中生与工读学校学生为被试进行比较,结果表明两者之间存在显著差异,工读学校学生的刷新能力低于普通生。工读学校学生刷新能力的缺陷,显示出他们的执行功能低于普通生。衔K⑿率嵌杂诘鼻凹且渲屑苹碚鞯淖刺响语音回路牟僮鳎绶⒁艨刂疲桓醚芯拷蚇,新方形,实验后考查被试可以用多长时间为下一个反应做好准备,结果发现被试如果在三角形后呈现正方形,所用的时间造成的影响,可以用来解释集中注意是一种有限