文档介绍：心理科学 PsychO 沁只ical science 2007,30(4):774 一777
幼儿反事实推理的发展特点及影响因素‘
陈英和“‘肖兴荣, 王晶‘张澜“
(’北京师范大学发展心理研究所,北京,100875)(2北京师范大学实验幼儿园,J匕京,100875)
摘要本研究以北京某幼儿园94 名幼儿为被试,采用图片故事法和口语报告相结合的方式,考查了幼儿反事实推理能力的发
展特点及影响因素。结果表明:川 4 、5 岁幼儿的表现明显好于 3 岁幼儿,但是 4、5 岁幼儿之间没有明显差异;(z) 问题形式和因
果链对反事实推理的影响上具有交互作用;(s) 领域知识在各年龄阶段上对反事实推理的影响存在差异。
关键词: 反事实推理因果链领域知识
1 引言这种年龄发展的差异可能部分是任务本身所涉及的
因果链的长度造成的,因此,本研究进一步验证因果
反事实推理(。ounterfa ctualreasoning)是指对于链的影响。其次,近年来有大量的研究关注于儿童
过去已经发生的事实进行否定而重新表征,以建构领域知识(dom ain know ledge)的发生和发展特点,其
一种可能性假设的思维活动〔‘〕。近年来有关儿童反中朴素心理学、朴素物理学和朴素生物学是三个核
事实推理的研究逐渐受到学者的关注,主要集中在心领域[61 ,对幼儿生存和发展具有重要意义。那么
以下几个方面:幼儿是否具有反事实推理的能力、幼儿童对物理、生物和心理领域方面的反事实推理是
儿在反事实推理上出现的错误及原因〔2,3〕、儿童的反存在各自独特的差异还是具有一定的普遍规律? 这
事实推理与其他的认知能力如心理理论、假装、因果方面还未见到相关的研究。再次,在以往有关反事
推理等之间的关系等[4] 。实推理的研究范式中,大多要求儿童回答的是简单
以往大量对“幼儿何时开始具备反事实推理能的“是否问题”或“选择问题”,如在H ar ri s等人的研
力’,〔”一5]这一问题的研究结果并不一致。Ha rri s 等究中都是二选一的问题,本研究认为,对这种问题的
人发现[5] ,3 岁的儿童已经能够进行反事实推理;我回答受到猜测的影响较大,很难说明儿童是真正明
国学者张坤[s1 则发现3 岁幼儿在反事实推理任务上白故事中的因果逻辑还是凭借日常相关的经验或猜
较易犯错误,4 岁幼儿基本上就能够通过反事实推理测而做出的回答。因此在本研究中,除保留经典的
任务;而Ri gg 。等人[’] 则认为,3 岁的儿童不能够进二选一“选择问题”外,我们设计了“解释问题”,要求
行反事实推理,即使是 4、5 岁的幼儿在反事实推理儿童对“选择问题”的回答作出解释。
问题上也会存在困难。Rob in so n & Be ck 的研究[2] 综上,本研究将采用图片故事法和口语报告相
也表明,3一4 岁的儿童在反事实推理任务中易出现结合的方式探讨 3 一5 岁儿童反事实推理的发展特
大量的错误,而且儿童的错误回答总是指向事实的点,以及因果链、领域知识和问题形式三个因素对幼
现实状态,即出现所谓的现实错误。所以,进一步查儿反事实推理表现的影响。
明幼儿反事实推理的发展特点是本研究的首要目
2 方法
的。