文档介绍：心理科学‘2003 年第 26 卷第 1 期 17 1
广义紧张理论研究的新进展
杨慧芳飞
(I 海公安高等专科学校,_I 海,200137)
最有可能发生。由此,Agnew 提出了最可能诱发犯罪的紧张
1 引言
为:(1)个体追求核心目标失败但通过犯罪容易获得成功的
美国学者 Agnew (1992)在古典紧张理论的基础上,充分紧张,如在短期内获得很多钱的愿望;(2)避到父母遗弃(在
借鉴心理学对攻击研究、社会心理学对公平研究、医学心理文化期待和其他孩子的经验里父母的遗弃被认为是不公平
(generastrain 的。父母的遗弃使青少年处于低社会控制,遗弃也造成了促
theory)。广义紧张理论认为个体经历的紧张和压力是犯罪发犯罪的压力或刺激,被遗弃的孩子由于父母很可能处于偏
的原因,该理论自提出后引起众多犯罪研究者的关注和兴差和攻击行为中而且与犯罪同伴有联系);(3)受到过于严
趣,经过近几年的实证研究,理论有较大的进展,现将广义紧厉、不稳定、苛刻的监督和管理,侮辱、威胁、呵斥、体罚是管
张理论的研究现状作一介绍,以期对国内的研究有所启示。理的主要方法;(4)受忽视和虐待;(5)消极的学校经验,如低
,对学校生活的厌烦和
2 广义紧张理论的研究进展
感到时间的浪费;(6)处在次级劳动力市场,这类工作的报酬
关于紧张的类型及特性低,福利少,无地位,受制约,随时有失业的威胁;(7)无家,尤
A gnew 认为紧张与压力的本质是个体处于与他人的负其是青少年无家可归;(8)同伴的虐待,尤其是发生在青少年
面关系(negativrelationship)中,即个体在与他人的关系中, 中的同伴虐待;(9)犯罪的受害者;(10)遭到诸如种族歧视或
没有获得自己所期待的对待。他将所有的紧张概括为三类, 偏见的经验。弋 new 认为,这些紧张对个体来说都具有不公
依次对应着三种负面关系。第一类是他人阻止个体实现正平、强度大、低社会控制、易促使个体采用犯罪对策的特征,
向、有价值的目标,主要表现在个体抱负与个体期望的差距、当个体经历这些紧张时,个体常常最有可能以犯罪方式应
个体期望与实际结果的差距、公平结果与实际结果的差距。对紧张。
第二类是他人撤除或威胁撤除个体拥有的正向、有价值的刺关于紧张的测量
激,即个体经历有压力的生活,如失去男(女)朋友、失去亲对紧张进行精确测量是广义紧张理论重要的组成部分,
人、失业、离婚等。第三类是他人提供或威胁提供给个体负目前对紧张的测量主要采用的是心理学在压力研究中广泛
面价值的刺激,即个体因与他人的负面关系而处于压力情境使用的生活压力量表。然而A gnew 认为,这些测量常常是对
中,如与父母的冲突,与朋友的负面关系,不良的学校经验特定紧张进行单一纬度的测量,过于简单,提供的紧张的不
等。鲍new 指出,当个体经历压力和紧张时,会体验到一种公平、强度和其它纬度的信息很少。紧张具有多纬度特性,
或多种负面情绪,如失望、抑郁、恐惧、愤怒等。这些负面情对紧张的测量必须考虑它的多纬性。研究表明,在达到某一
绪都可能诱发个体的非适应