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文档介绍

文档介绍::..如何构建高效的课堂模式——“古叙送教”集中培训之感悟石坝九校 蒋安贤我很荣幸地于2013年4月22日参加了泸州市第一轮“古叙送教”小学语文9班培训,本次培训以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,以提升教师队伍素质和业务能力为宗旨。从课程基本理念出发,进一步推进素质教育。培训中我认真聆听了几位专家、老师们讲座和讲课,真让我受益匪浅。其中最深刻的感受是观摩儿位老师的教学:一、 邱华老师精湛的指导预****方法1、先借助拼音自学生字及由这些生字组成的新词,再选用自己喜欢的一种读书方法读课文2引导学生把课文读通读顺;3、 根据课文的“预****和“思考、练****认真读书思考,基本把握课文主耍内容;3将文中不懂的地方记下来,准备在课上向教师,同学请教;4、 将自己喜欢的语句或段落多读几遍,并把它记在自己的好词佳句摘抄本上,预****的指导应遵循由扶到放的原则,从指导预****到独立预****二、 何小琴老师语文“练能”的教学以前我们认为,阅读教学就是教学生将课文读懂。其实,阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程。重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。将阅读教学由“教懂”变为“练能,”凭借文本,最大化让学生进行言语学****运用和听说读写结合训练。这个过程中顺带读懂文本。“教懂”为隐,“练能”为主。这样课堂就实效。例如:何小琴老师上的《威尼斯的小艇》一课,他把整个班分成了若干小组激发学生们合作互动地学****形成在自学与展练上学主们你追我赶的学****氛围中。老师在引导学生理解词语的基础上,组织学生进行了快速记词的游戏教学。然后尽可能多地给每一位学生提供了主动参与学****活动的机会。尽可能多地为每位孩子提供交流自己想法的机会。教师还教过学生很好的学****方法,比如:叫学生们记一记、勾一勾、画一画、背一背。教师引导学生初读课文,自学生字,自主研读、深入品读三、马晓芳老师自主课堂的互动德育为先,能力为重,全面发展合作,探究的学****方式,强调课堂的对话是重点,学生是学****的主人,要充分发挥学生的主体作用,要把课堂还给学生。马晓芳老师的《琥珀》教学一课,教师放手让学生自选学法,让学生在阅读中自得其乐。尊重学生的个体意愿;学法总结调动学生的个体思维;学法评价展示学生的个体感受;学法创造发挥学生的个体才能。借助学生的情感动因,让学生自选最喜欢的…个方面、(或…段),讲析交流,提升学生的自主意识。他精心设计了导学案。把握了教材的重难点,给学生充足了自学时间,课堂上精心选择展练点。注重了字词展练、篇章展练。组织全班学生充分互动,让学生们上台展练,台上学生接受台下参与者的质疑和补充,甚至更正台上学生充分表现出展示者、组织者的角色和作用。台上台下的学生们都充分互动进行言语实践。通过本次学****我明白学生自主学****的愿望是强烈的,学生主动发展的潜能是巨大的,学生有控制课堂的需求,学生的自主学****能力需要培养与提高。只要教师充分相信学生、尊重学生,以充分调动学生学****的积极性为前提,以教给学生学****方法为重点,以促进学生智能提高为核心,把学生作为课堂的主人、学****的主人,当然培养学生自主的学****能力是一个长期的探索和不断实践的过程,需要广大教师转变教育教学观念,充分调动学生学****的积极性、主动性和创造性,让学生在学****中积极思考,主动探究

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