文档介绍：经由传统文化教学提髙学生人文素养——《传统文化与语文教学》年度工作总结山东省淄博市周村区中和街小学夏秀文素质教育的核心理念就是培养学生的人文精神和科学精神。可见学生的人文精神的培养在素质教育中占有重要的位置。《语文课程标准》在前言部分也开篇明义,强调语文教育应在培养现代社会公民的“人文素养”上发挥重要作用。并指出人文素养包涵以下内容:在语文学****过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣;认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧;关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。可见注重利用传统文化提高学生人文素养是当今语文教学和素质教育不可缺少的重要内容。我在这几年的语文教学中,一直在挖掘语文课本中传统文化所蕴涵的精神实质,让学生切实从传统文化中受到深刻的教育,为培养具有人文精神的“儒雅”学生做出自己应有的贡献。我首先通过观察和分析发现苏教版语文课本中所包含的传统文化的内容有很多。其中有汉字的演变和构成、经典古诗、歇后语、儿歌、名人名言、谚语、格言、历史人物故事、寓言故事、童话故事、成语故事等许多语言文字、文学艺术方面的知识,还涉及到许多传统的节日、天干地支、戏曲、象棋、中草药等生活知识的方方面面。这些中华传统文化的内容,贯穿在一至五年级的语文教科书里,渗透到教科书的各个组成部分之中,使学生感到中华传统文化无处不在,随着语文学****的进展,不断受到中华传统文化的浸染熏陶。在语文教科书中,这些传统文化的呈现方式主要有课文、练****以及综合性学****教材中传统文化知识的份量和现代文化知识的份量基本是相等的,那么如何指导学生学****这些传统文化知识,从而提高学生的人文素质是摆在每一个语文老师面前的重要的一课。一、通过识字教学,让学生学会做人的道理。识字教学中,我指导学生了解汉字的形成及演变过程,也解象形会意、形声三种不同的造字方法,认识汉字方方正正的结构特点,并努力挖掘写字中所蕴含的道理。告诉学生:字如其人。书写、书法代表一个人的容貌,代表一个人的仪表,是人的第二张面孔,见到字就像见到本人一样。字写的好,写字的人就有灵巧的手。立端方能字端;立刚方能字刚;心胸达阔方能字体逸美、洒脱;心态平静,达观方能字体圆润如水。兼于此,我在班级里提出了“工工整整写字,端端正正做人”口号,学生不但字写得好,人也做得好。二、通过学****语文课本中所涉及的一些传统文化知识,让学生理解中华传统文化的博大精深,从而用丰富的传统文化知识武装学生。比如二年级下册教材练****5涉及到背诵“天干地支”这一练****我通过让学生搜集资料以及讲解、指导学生背诵的方法,学生不但了解到“天干地支”是古代的纪年方法,并且记住了十二生肖,掌握了这一生活常识。五年级上册练****3“语文与生活”第一题要求学生学唱京剧《红灯记》选段,并领会弦外之音。这道题目把传统文化和现代文化很好地结合在了一起。在教学这一题目时,我先让学生欣赏了京剧名家李维康老师的唱段,领会传统文化京剧之美,然后请同学们跟着录音学唱,听了几遍之后,班里有不少同学能哼唱下来。我再通过讲解让学生了解这段京剧的背景,几乎所有的同学都理解了弦外之音。再如通过学****四年级下册练****7中的“处处留心”一题,学生了解了不少象棋的知识,还学会了下象棋的规则……总之,学生通过学****这些传统文化知识,真可谓收获多多。这样,同