文档介绍：%"" 心理科学 K4LEFD,D/5E’, AE5+3E+ "$$B,!$("):%"" ; %"%
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
心理测量本身及其在应用中的问题
解学慧!
(浙江师范大学教育学院心理系,金华,!"#$$%)
摘要从三个维度对心理测量进行了探讨:由理论基础上的缺陷所导致的局限性、在应用中所带来的问题以及由于运用统计
相关分析所带来的弊端。最后对克服这些局限性的其它方法做简单介绍。
关键词:心理测量相关研究统计
近十几年来,我国心理学已越来越倾向于量化研究,而量工具完全是人们构建的结果,被测量的对象和测量工具之
在量化研究中又以相关研究居多。与相关研究相联系的是间不具有这种同一性。心理测量工具和所要测量的心理属
利用量表或问卷调查进行测量。根据我国心理学研究的现性之间差异的存在,可能会导致所测的数据并不完全等同于
实状况,本文对心理测量理论及其应用中的问题进行了探所测量的心理属性的真实情况。从这方面来讲,心理测量不
讨。仅会存在效度问题,而且为心理测量的应用带来了问题。
心理测量与操作性概念
心理测量的理论基础! "#
! 在心理测量的历史上,有许多心理学家探讨过心理测量
为了对心理测量有一个更好的认识,首先从心理测量的理论的基础。但他们都是从行为主义的角度为心理测量寻
性质谈起。找理论基础。?9++@(#-!")认为无论是量表、试题还是调查
! "! 心理测量的性质问卷,对被试者来说都是刺激物,研究者所得的数据是被试
任何测量都是对质的属性进行量化。&’()*+,,(#-"$)提者对刺激物所产生的反应。他声称能力或其它精神状态不
出了基础性测量和衍生性测量。基础性测量是对具有可加应该看作是精神能量、官能或实体,而应该看作是实际上的
性的物理属性的测量,比如长度、重量等。衍生性测量是在操作表现。A2+6+34(#-"B,) C<)也提出所要测量的概念只不
基础性测量的基础上得到的,比如,密度是重量和体积的比。过是一系列操作。&9D3*’EF 和 7++F,(#-<<)认为对智力或态
心理测量学所面临的第一个问题是智力、态度等心理属性都度等的心理测量,实际上测的是抽象概念,而这个抽象概念
是不能直接测量的;第二个问题是,因为每一个人对事物的则是心理测量学家对心理或态度的理解。心理测量学家根
测量和评价具有不同的尺度,测量单位对不同的人可能具据这个抽象概念来规定一系列所要测量的维度(即操作性概
有不同的意义。根据&’()*+,, 对测量的理解,心理测量不是念),然后根据操作概念编制测验或量表。笔者认为,这与 A C
真正意义上的测量,因为它并不具有相加和累积的特性。 A C A2+6+34 等人的做法具有异曲同工之处,因为所要测量的
.’/+(, #-!#)认为可以对心理属性进行间接测量。为了抽象概念在实际上变成了去测量可以观察的行为。这一观
解决这一问题,他把测量分为两种形式:延伸测量(012+3456+ 点混淆了属性和实体之间的区别。下面我们来看操作性概
7+’489+(+32)和强度测量(:32+3456+ (+’489+(+32)。这两种属性