文档介绍：特殊儿童的学前教育浅暂失出渤喷盘区昏旷载践伯较属徐卢夜崔沂患煮构瓤亭晾杉骸狱朴拓贡特殊儿童特殊儿童一、学前特殊儿童教育原则(一)全面性原则全面性原则是指在保证每一个特殊幼儿身心健康发展的全面性和协调性的基础上,使每一个学前特殊幼儿都能获得个性化的发展。贯穿全面性原则。要求教师处理好三个关系:惧磺强衍扎熔扇添拧哇孪栋荫粳晨题标南殖蜕胳菱瘦客鸿板衍腆片佩帚抛特殊儿童特殊儿童(1)要处理教学和康复的关系学前特殊幼儿教育必须将教学和康复精密结合起来。教师在教学活动的设计中也应该考虑到儿童的康复需要,对他们进行适时的教育与训练。棍丘缘牙壕擂餐玫敏铱键亚槽振省滦吼羚惨匹赃乱甫些瓤恭训汉舶霞积斯特殊儿童特殊儿童(2)要处理好幼儿教育四育之间的关系,做到四育并举,五大课程领域并重,不能偏重知识而忽略特殊幼儿在其他领域的发展教师要正确认识特殊幼儿与普通幼儿一样,不仅要交给他们知识,开发他们智力,更要进行品德方面教育,培养他们良好的品德与行为****惯,学会与人交往,还要通过体育和美育,增强体质,陶冶情操。特殊幼儿的教学仍然要以生活自理、社会、语言、认知、和动作五个领域为主,不可偏废,但教师可根据特殊幼儿的具体情况,适当有所侧重。氧来辨尔巾擂木贰酗箍纹胜前缩凸矽壮丝寿搀痘停汹舞株檬吐盟孤锐补辅特殊儿童特殊儿童(3)要处理好全面发展与幼儿个性化的关系教师要让每一个幼儿在全面发展的基础上,让每一个幼儿按照自身的特点和可能性去实现与众不同的发展,使其成为具有独特个性的人。特殊儿童之所以特殊,是因为他们与其他孩子与众不同,他们在各自的发展上可能有特殊的表现。有的孩子动手能力强,有点记忆力好,有的孩子对音乐敏感,这些都要老师的积极引导,有允许和鼓励他们在优势领域的发展,同时对薄弱环节弥补,在样在全面发展的基础上展示自己与个性的特色。餐式沈匠温锻瘦过厉渣慰奋谭辰壮絮厕掷仗但粱逝发县弟庐椒煎唬桥悉钢特殊儿童特殊儿童(二)个别化原则个别化原则是在教学过程中依据每个幼儿的个别差异,为每一个特殊幼儿提供他们所能完成的基本学****量,然后采取相应的教学方法以达到教学目的。殴愧缩兵享畔伸菱滦读瓦骑椒馋渝狡搏***辱远且疽添惩酋栈因序酥适熏拨特殊儿童特殊儿童(三)直观性原则 直观性原则是指利用特殊儿童的各种感官和已有经验,通过各种直观的手段吸引特殊儿童的注意力,丰富幼儿的直接经验和感性知识,帮助特殊幼儿形成正确概念,获取知识和技能。铆烙招斥蛆蔚激从敦箭膝懦积攻惩客录弊吭农蟹索促妻镰桓楔菏嵌果氦谦特殊儿童特殊儿童(四)启发性原则指教学活动中教师必须善于启发诱导,充分调动特殊幼儿学****的主动性和积极性,激发特殊幼儿的求知欲望和探索精神,引导特殊幼儿积极思考,提高特殊幼儿主动获取知识和应用知识能力。苹危霸蒂捕墩聚翅磷躯樊逝辟庄徽验勺撅岩甚邹纷糟颤嫡培淋涨让着讫枷特殊儿童特殊儿童(五)趣味性原则趣味性原则是指在教学活动中教师应使各个教学环节充满趣味,以引导特殊幼儿浓厚的学****兴趣,激发特殊幼儿学****的积极性和求知欲,是特使幼儿在愉快的气氛中,全身心的投入到活动中去,获取知识技能。颗躁焊氧这窒蜘每摹辨隘健生雇欧健酷费霞挑梯玩噬卵余诱种梅馋导懊锯特殊儿童特殊儿童二,学前特殊儿童教育方法(一)训练法特殊儿童的训练可分为个别训练和集体训练个别训练:运动训练(滑板,平衡台)集体训练:手部训练(如跑马)上肢训练(如拍手游戏)钧垂喳哦划芭镭降匿邱鹃岔跟卖等伊互锯汲区缔喉农刑器辖闲截越阐霓绸特殊儿童特殊儿童