文档介绍：3 5 0 心理科学 2000 年第 23 卷第 3 期
·短篇论文·
恩师T(M CStudy" )对提高中小学生
注意力水平的实验研究
殷恒样孟庆茂钱铭佳
() () ‘香港教育学院体内及运动科学系)
2 2 i义器:恩师iti 11M 《2Studr>)注愈力Oi`- !1;
引言
在脑神经研究领城取得的一项技术成就,该系统通过
注意是心理活动对一定对象的指向和集中,是心各种频率的波来调节个体的脑电状态。
理活动的重要组成部分。没有注意的参与,任何活动 P1 至P6 六个程序,本研究采用思师TH系统中P1和P3
都将无法维持与进行[R 4。。
以集中的学生,都不能在学习上取得好成绩。有经验 2 2 2 注意力测验及问卷:测验包括 5 个测验(概念
的教师或家长都会注意到,很多高智商的孩子不能在形成测脸。注意广度测9> .沈惫稳定测验、加减法测验,
学亚上取得好成绩,主要是因为他们不能专下心来集镶嵌图形测验)和 2 个评价问卷。为了减少炼
中注意力听课和温习。忆效应,测验一至五都包含四个同质性测验。
,这很多 2 3 实验程序
15 天,每周一至尚五下午课后,
庭和学校引导不利,教育失误,造成很多学生精神涣实验组与控制组被试同时在各自教室里进行实 V ,实
敬,注意力不能集中,甚至出现注意力障碍:出现多动、骏组使用恩师Tar系统,控制组不使用该系统。在实脸
不能注意听课,即使学生白己想学习,
控制。 p 面完全相同。
波减少。波增加而出现不稳定漂移的现象121[91。、中渐 1、中
现象不但令教师、 2 、后测分别在实验开始前、实验第一周结束、实脸
的关注,他们纷纷开始研究如何能令学生保持注意力第二周结束、买验第三周结束后进行。锌次测脸包含
集中,如何训练注惫力有问题的儿童,使他们的注意力前述 5 个注意力分测验其成绩作为学生的注惫力水
能够做到自我控制,从而提离学习成绩。 f- 指标,同时学生和教师都要完成一份评价问卷。4 个
本研究拟用电生理的方法,匆助大脑迅速地进人同质性注惫力测验、在具休施测时随机排列、以降低练
与工作任务相适应的脑生理环境,改善学生的注意力习效应。
。
3 研究结果与讨论
研究方法
将小学三、六、初一以及高一年级所有被试、按实
2 . 1 被试:选取北京市中小学生 221 ,其结果如
110 名,控制组 n 1 名。表卜
2 .2 研究工具
衰 1 五个侧脸中实验组和控制组平均数差异的 T 检验表
概念形成测验注惫广度测验注惫稳定性浏验加减法测验镶嵌图形测验
一3 9 5 二一2 .4 2 ' 2 4 2