文档介绍：《廉颇蔺相如列传(节选)》导学设计
高二语文备课组何兴昌
学习目标:
1、继续积累文言常用词。学习词类活用使动、意动用法,掌握虚词用法。
2、学习本文善于剪裁和组织材料以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。
3、认识并学习廉颇、蔺相如思想性格的可贵之处。
学习重点:
1、继续积累文言常用词,在翻译文句中体会上下文意,准确辨识其语法特征,并准确翻译活用的词。
学习难点:
1、在学习写作技巧的基础上进一步理解其特征,借鉴其写法。
导学准备:多媒体、PPT课件
预习提纲:
,了解本文所写事件的背景。
。
,说说它们的特点并翻译成现代汉语。
导学过程预设
第一课时
一、导入揭题
有这样一个人,他并非出身名门,但却在历史上留下了显赫的名声;他也许手无缚鸡之力,但他却在虎狼的秦国宫廷中傲视天下英雄;他居功不傲,一句“先国家之急而后私仇也”,掷地有声。他,就是被太史公司马迁称为“倜傥非常之人”的蔺相如。
今天我们学习的这篇课文,讲述的就是发生在他身上的可歌可泣的故事。
二、检测预习
1、复述本文的故事(构成:完璧归赵渑池相会廉蔺交欢(负荆请罪)
2、找出本文中的特殊句式,说说它们的特点并翻译成现代汉语。
三、明确学习目标(见上文)引导学生抓住关键词语明确本堂课“学什么”、“怎么学”。
四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨
(一)紧扣文本,理解第l~2自然段在全文中的作用。
1、出示“自学指导一”
齐读第l~2自然段,思考其在全文中的作用。
2、学生自主学习,合作交流,互动点评
(1)学生独立自学,教师了解学情
学生自由朗读课文,画出关键语句,并作勾划和批注。教师巡视,了解不同层次学生的学习情况,大体明确引导的方向。
(2)同桌交流讨论、互帮互学
(3)学生汇报学习成果
(4)师生互动点评、深入感受
3、以学定教,精讲点拨
(1)教师引导、精讲
精讲预设——这一部分部分是简介人物身份。既是对两个人物出身情况作必要交代,这是史传文的一般特点;同时又对后文作了铺垫。
(2)学生质疑,教师引导点拨或学生互教
引导学生对问题提出不同见解,力争有新的发现。
【以上几个环节可根据学情灵活处理,相机进行】
(二)紧扣文本,整体理解“完璧归赵”部分
1、出示“自学指导二”
①动画“完璧归赵”欣赏。
②分角色“完璧归赵”段
角色分工: 角色一:蔺相如角色二:秦王角色三:缪贤舍人角色四:赵王角色五:其他
(3)落实本部分的文言字词句
(一)一词多义
第一组:负
①秦贪,负其强依仗,凭借
②臣诚恐见欺于王而负赵辜负,对不起
③相如度秦王虽斋,决负约不偿城违背
④均之二策,宁许以负秦曲使……承担
第二组:以
①以勇气闻于诸侯
②愿以十五城请易璧
③均之二策,宁许以负秦曲
④且以一璧之故逆强秦之欢
(二)古今异义
,请指示王
古今比较:
:盟约。今义:限制。
:指给……看。今义:上级给下级的命令。
3. 古义:嫔妃。今义:美丽的女子
:平民。今义:用布的衣服。
(三)词类活用
(1)舍相如广成传舍舍,名作动,安置住宿
(2)左右欲刃相如刃,名作动,用刀杀
(3)乃使其从者衣褐衣,名作动,穿
(4)而相如廷斥之廷,名作状,在朝廷上
(5)令人持璧归,间至赵矣间,名作状,从小路
(6)完璧归赵完,使动,使……完整
(7)秦王恐其破璧破,使动,使…破碎
(8)宁许以负秦曲负,使动,使…承担
(9)毕礼而归之归,使动,使…回去
(四)文言句式
(1)廉颇者,赵之良将也。判断句
(2)和氏璧,天下所共传宝也。判断句
(3)而君幸于赵王。被动句
(4)秦城恐不可得,徒见欺。被动句
(5)何以知之。宾语前置
(6)求人可使报秦者。定语后置
(7)拜送书于庭。状语后置
(五)文言翻译(备用)
1、欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺;欲勿予,即患秦兵之来。
译文:想给秦国(和氏璧),秦国的城池又恐怕不能得到,白白地被欺骗了;想不给,就担心秦军攻来。
2、均之二策,宁许以负秦曲。
译文:比较这两个对策,宁可答应(秦国的要求)而让它承担理亏(的责任)。
3、卒廷见相如,毕礼而归之。
译文:终于在朝堂上(设九宾之礼)接见相如,完成各项礼节让他回去.
2、学生自主学习,合作交流,互动点评
(1)学生独立自学,教师了解学情
学生自由朗读课文,画出关键语句,并作勾划和批注。教师巡视,了解不同层次学生的学习情况,大体明确引导的方向。
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