文档介绍：教育测量与评价——测量的质量指标医汉证绩伸盾镜述茨播孤晋冶冯若呸婆幽衔障讯陡间仰倒映贰狙志篱乙妈教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标教育测量的质量指标衡量教育测量的质量,可采用四个指标:信度主要对整个测量而言。效度难度主要对测量的项目而言。区分度貉昌胶弟林涪法僧交陕傲谜懊捞舶山吻阻署企蹈乌狭紧斯乐荧析毙贮疫萍教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标一、信度概述(一)什么是信度信度是指测量结果的稳定性或可靠性程度。一般地说,一个好的测量必须具有较高的信度,也就是说,一个好的测量工具,只要遵守操作规则,其结果就不应随工具的使用者或使用时间等方面的变化而发生较大的变化。必须从以下两个方面去理解测量的信度:信度指实测值(X)和真值(T)相差的程度;信度指两次重复测量或等值测量之间的关联程度。挣宏筹眯涕圭球梧币享艇赁扫委淤疤颂缩吃橡西耀印及图绽隅篷觅怠怖痊教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标(二)信度的估计方法1、重复信度(再测信度)指的是同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数,一般采用皮尔逊积差相关的公式来计算。伍箔夫窍网鳖妇陷钨蕾梳迄灶老狸仙兼精詹最淌躯体拾形固寓搂脯嘎俩锄教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标例一用一个算术四则的速度测验12个小学生,得分记为X,为了考察测量结果的可靠性,于3个月后再测一次,得分记为Y,问测验结果是否可靠?学生序号123456789101112X202021222323232425262627Y202121202323252526262729第奶诌讨扔佣弛共豆束趴幕患皂棕鳞据歇赋腐相涯刀渍英凡喇理扯哆昔渠教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标在使用重测法计算稳定性系数时,应注意以下问题:1、信度的取值范围为[0,1],当信度值较大时,说明前后两次测量结果比较一致;2、两次测验之间的时间间隔要适宜。应由测验的性质、测题类型、测题数量和被试特点所决定;3、重测法适用于速度测验而不适用于难度测验;4、应注意提高被试者的积极性。垂疑檄坐惭厄铆鼎季整练傅埂褒坝眶筹候驹戌贝钓籽见倡臼周企草逢怠盅教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标2、复本信度指的是两个平等的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的相关系数。所谓复本测验是指在性质、内容、题型、题数、难度等方面都一致(或相等)的两份或多份测验。春陷一绥牟缘唇光衰遇耳运号袖劲趣黑箱梧踌累贞搪舞佬川触景玖课慢啃教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标例二以A、B两型英语复本测验对初中三年级10个学生施测,为避免由测验施测顺序所造成的误差,其中5个学生先做A型测验,休息15分钟后,再做B型测验;而另5个学生先做B型测验,休息15分钟后,再做A型测验。10个学生A型测验结果记为X,B型测验结果记为Y,其测验的复本信度如何?学生序号**********X19191817161515141312Y20171818171513151212启窒男铡知脑碑枉去火杂沾很厩毁饺谷割亢忽譬础澎荡忍胰嗽牵昼贵狄搪教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标复本信度的优缺点表现:优点:1、测验的两个复本,如果在不同的时间使用,其信度既可以反映在不同时间的稳定性,又可以反映对于不同测题的一致性;2、两个复本在同时使用时,可以避免再测信息的一些缺点,如首测时再测在记忆、练****效果的影响,间隔期间获得新知识的影响,两次施测的环境不同和被试主观状态不同的影响,以及为了应付测验所作训练的影响等。唯假征怕吓活励仕陌酗亡歪巡臆蹦违胯固靡会招燃洪龋酬君腆锐捷午滨饺教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标缺点:1、编制两个完全相等的测验是很困难的,如果两个复本过分相似,则变成再测形式,而过分不相似,又使等值的条件不存在;2、两个复本测验有可能在某种程度上测量了不同的性质,这就会低估测验的信度;3、被试同时接受性质相似的两个测验,可能减少完成测验的积极性;4、虽然两个复本测验的题目材料不同,但被试一旦掌握了解题的某一模式,就能触类旁通,有可能失去复本的意义。确凛舜贮蝇远皇困起欧瓣叫的答我桑反剩近襟衅池峙契糕烦京鲤曾每超嘎教育测量与评价——测量指标教育测量与评价——测量指标