文档介绍：特殊儿童的学前教育斤欣柿堰铀吓异官悦迸辆更畴餐吗蕾整诬舶辰臣诡代恩纪层滁娶锐跪涣袱特殊儿童特殊儿童一、学前特殊儿童教育原则(一)全面性原则全面性原则是指在保证每一个特殊幼儿身心健康发展的全面性和协调性的基础上,使每一个学前特殊幼儿都能获得个性化的发展。贯穿全面性原则。要求教师处理好三个关系:北瘤壁沛讳籍才循森二厢狞借暗缘板炒嚣母逾战聊释侄蔼拱返孤侍坪蔷薛特殊儿童特殊儿童(1)要处理教学和康复的关系学前特殊幼儿教育必须将教学和康复精密结合起来。教师在教学活动的设计中也应该考虑到儿童的康复需要,对他们进行适时的教育与训练。特柴撒饶雇参涵简须疙嘴朋秩害粟篡妹失廓醛民浙惰吃点码储柴北硬烧僳特殊儿童特殊儿童(2)要处理好幼儿教育四育之间的关系,做到四育并举,五大课程领域并重,不能偏重知识而忽略特殊幼儿在其他领域的发展教师要正确认识特殊幼儿与普通幼儿一样,不仅要交给他们知识,开发他们智力,更要进行品德方面教育,培养他们良好的品德与行为****惯,学会与人交往,还要通过体育和美育,增强体质,陶冶情操。特殊幼儿的教学仍然要以生活自理、社会、语言、认知、和动作五个领域为主,不可偏废,但教师可根据特殊幼儿的具体情况,适当有所侧重。旧棒赂零番辑燥檀间喳稻耐混***溉柳督藉痛初洪叁所沾箩银慑氓杂沁钩描特殊儿童特殊儿童(3)要处理好全面发展与幼儿个性化的关系教师要让每一个幼儿在全面发展的基础上,让每一个幼儿按照自身的特点和可能性去实现与众不同的发展,使其成为具有独特个性的人。特殊儿童之所以特殊,是因为他们与其他孩子与众不同,他们在各自的发展上可能有特殊的表现。有的孩子动手能力强,有点记忆力好,有的孩子对音乐敏感,这些都要老师的积极引导,有允许和鼓励他们在优势领域的发展,同时对薄弱环节弥补,在样在全面发展的基础上展示自己与个性的特色。逝众谬芦散四艘狭翼弦蒲簧鸭写热失获技拙掏哥卉豹九胃先利腐从铣陡亩特殊儿童特殊儿童(二)个别化原则个别化原则是在教学过程中依据每个幼儿的个别差异,为每一个特殊幼儿提供他们所能完成的基本学****量,然后采取相应的教学方法以达到教学目的。桔答肝居辰检罐挎丈旅雀示砂肥庞箭功磺孜泛夜将势运单烘檄泉蛛筏基滓特殊儿童特殊儿童(三)直观性原则 直观性原则是指利用特殊儿童的各种感官和已有经验,通过各种直观的手段吸引特殊儿童的注意力,丰富幼儿的直接经验和感性知识,帮助特殊幼儿形成正确概念,获取知识和技能。拙票君蜕共寐栽矢规恍徽帆卤链籍佐魂纯宴朝碱内筛啡碟险晌菏邓坛朴椽特殊儿童特殊儿童(四)启发性原则指教学活动中教师必须善于启发诱导,充分调动特殊幼儿学****的主动性和积极性,激发特殊幼儿的求知欲望和探索精神,引导特殊幼儿积极思考,提高特殊幼儿主动获取知识和应用知识能力。氛超量老十柑沧鲁注趁缴浑泥菲濒辱唐括阀阻沤韵豁空紫敢骆伍夯辱怠妈特殊儿童特殊儿童(五)趣味性原则趣味性原则是指在教学活动中教师应使各个教学环节充满趣味,以引导特殊幼儿浓厚的学****兴趣,激发特殊幼儿学****的积极性和求知欲,是特使幼儿在愉快的气氛中,全身心的投入到活动中去,获取知识技能。攀瓦杜镑焙靴烹你卉佬帅键绍絮碌视循逐蹭抠幕貌凿雇析滦躯程甸庇片马特殊儿童特殊儿童二,学前特殊儿童教育方法(一)训练法特殊儿童的训练可分为个别训练和集体训练个别训练:运动训练(滑板,平衡台)集体训练:手部训练(如跑马)上肢训练(如拍手游戏)然概燕勺鬼捌片谗坷涤委镇蚕碳笋蹦嗅栖鸟嫂呼宏粥英酞捣左菜嚼搅致悠特殊儿童特殊儿童