文档介绍：心理科学 Psychol 收icaISc ience (2):487一489 4 8 7
教师工作倦怠的调查研究’
梅敏君”
(台州学院教育学院. 台州,31 700 0)
摘要采用工作倦怠问卷(BM )对429 名教师进行调查,初步探寻 BM 问卷的评价标准,考察不同层次学校教师的工作倦怠检
出率,结果发现:(l) BM 问卷三因素的临界值分别为:耗竭分数> 34 ,士气消沉分数> 30 ,动机丧失分数> 18;(2)教师的工作倦怠
检出率以轻度倦怠为主,小学教师具有高的耗竭(35 .6% )和士气消沉检出率(37 % ),高中教师具有高的耗竭检出率(35 .4% ),
大学教师具有高的动机丧失检出率(34 .9% ),而初中教师相对较低;(3) 教师的工作倦怠依据程度的差异可以划分为零倦怠、轻
度倦怠、中度倦怠和高度倦息四种水平。
关健词: 工作倦怠《BM 》评价标准检出$
断标准的初步探讨也是具有一定的现实意义。本研究借鉴
1 问题的提出
李永鑫等人的方法,对 BM 问卷进行评价标准的探寻,并初
Pi nes 的倦怠问卷(Burno ut M ea su re ,又称为 Te di um 步考察不同层次学校教师在 BM 问卷各因素上的工作倦怠
Burno ut sc al e,简称 B M )是国际上关于倦怠研究的著名测量检出率,有助于对教师工作倦怠采取有针对性的预防和千预
工具之一。曾有研究者基于中国的文化背景在教师样本中措施。
对其进行了修订,探索性因素分析和验证性因素分析结果表
明,其信度、效度均达到心理测扭学的要求[l] 。在倦怠的预 2 研究方法
防和干预实践中,工作的重点并不在于是否拥有一个具有良研究对象
好心理测量学指标的测量工具,关键在于如何利用该测量工本研究采取整群抽样的方法,抽取浙江省台州市所属的
具对于具体考察对象的倦怠水平加以评价。具体而言,在实 9 所大中小学的450 名教师接受问卷调查,涉及大学、高中、
际工作中,我们如何利用 BM 的测量结果来对教师的工作倦初中和小学四个层次。回收有效间卷 429 份,有效率为
怠程度进行评价呢?
% 。其中男教师 166 人(% ),女教师 263 人
国外学者利用不同的方法对倦怠程度进行评价。依据
(% ),小学教师 135 人( % ),初中教师 121 人
Iva nc 州ch和M att即n(1955)[2]的观点,在7 级评分中,个体
(28,2% ),高中教师 110 人(% ),大学教师 63 人
倦怠得分的平均数在 1 和 3 之间表明处于较低的倦怠水平,
(14 .7% ),平均年龄岁,平均工龄年。
得分在 3 到 5 之间为中等的倦怠水平,而得分在 5 到 7 之间
2 .2 研究工具
为高的倦怠水平。R nes 和户四卿 n( 198l )指出,BM 的总分
Pi nes 的倦怠问卷(简称 BM ),是一个包含 21 个项目的
在2 和3之间是“正常的”,分数大于5 表明“重要危机”[3] 。
自我倦怠程度诊断工具,7 级评分,评分