文档介绍：“电冰箱与空调器维修实训”课程建设教研记录(1)时间:2012年9月12日地点:实训楼310参加人员:杨连阜、张胜香、赵元君、杨春生、孟庆月、王振霞、韩河山(双山电器维修)、刘振志(裕丰制冷)、孙教授(天津职业技术师范大学)会议内容:杨连阜:专业核心课程是能够对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用的课程,是打造专业核心能力的课程。为深化工学结合人才培养模式改革,提高教育教学质量,本专业选定《电冰箱与空调器实训》作为核心课程建设。立项书申报完毕已经得到学校批准。杨春生:核心课程建设,是教学改革、教学方法与手段创新、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。核心课程建设要贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的指导方针,突出职业能力培养,体现工学结合的鲜明特色,要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程,能恰当运用现代教学技术、方法与手段,教学效果显著,具有示范、辐射作用,要通过优质核心课程建设工作,带动教学团队建设工作。杨连阜:优质核心课程建设工作计划分三期,在一年内完成,9月初完成立项申报,9月中旬完成队伍组建,9月底完成教学大纲,10月初完成合同签订,2012年10月至2013年4月完成项目审定、课程标准、电子教案、教材印刷、教学课件、教学视频、实验指导书。韩河山:进行充分的行业企业调研,根据岗位任职要求确定专业能力体系。在专业人才能力分析的基础上,确定课程在专业人才培养目标中的地位与作用、承担的能力培养任务。孙教授:课程标准(教学大纲)是课程分析、课程设计、课程实施基本思想及做法的载体,是一门课程最基本的教学文件,其基本内容包括课程基本信息、课程主要任务描述、课程学****目标描述、课程能力标准要求、课程主要内容、学****者能力测试指导、教学资源配置等。课程标准的制订应该由校企合作共同来完成。建议课程标准由韩河山经理、刘振志经理和张胜香老师共同完成。杨春生:探索任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式,探索课堂与实****地点一体化,学生在教师和技术人员的共同指导下学****和实践,实现教室与车间合一、教师与师傅合一、学生与徒弟合一、作业与产品合一,在真实职业情境中实施教学,教学方法以边讲边练、讲练结合为主,强化学生能力培养。杨连阜:建议电子教材、教学视频由天津职业技术师范大学负责完成,电子教案由张胜香、赵元君负责完成,实训指导书由杨连阜、韩河山、刘振志负责完成,视频录制由天津职业技术师范大学与我校张胜香、赵元君、孟庆月、王振霞合作完成。“电冰箱与空调器维修实训”课程建设教研记录(2)时间:2012年9月25日地点:实训楼310参加人员:杨连阜、张胜香、赵元君、杨春生、孟庆月、王振霞、韩河山(双山电器维修)、刘振志(裕丰制冷)、孙教授(天津职业技术师范大学)会议内容:杨连阜:经过两周调研,由杨连阜、韩河山、刘振志初步确定了本课程的14个教学项目:1、制冷钳工的操作训练;2、仪器仪表的使用训练;3、制冷系统焊接的操作训练;4、电冰箱制冷系统抽真空和制冷剂充注的操作;5、电冰箱开背与电冰箱蒸发器更换的操作;6、全封闭式压缩机拆装与更换的操作;7、电冰箱制冷系统冰堵、脏堵判断的操作;8、电冰箱制冷系统故障判断及排除的操作;9、电冰箱电气线路综合故障及排除的操作;10、空调器制冷系统检査及制冷剂的充注;11、空调器制冷系统故障判断及排除的操作